البنك الدولي ‬يدق ناقوس الخطر بالنسبة لجودة التعليم في ‬المغرب
 

البنك الدولي ‬يدق ناقوس الخطر بالنسبة لجودة التعليم في ‬المغرب
التلاميذ المغاربة الأضعف عالميا على مستوى تحصيل المواد العلمية والقراءة

دق البنك الدولي ‬ناقوس الخطر بالنسبة لمستوى النظام التعليمي ‬في ‬المغرب، ‬ووصف وضعيته بالكارثية والقاتمة.‬

وأكد البنك في ‬دراسة أنجزها حول التعليم في ‬المغرب أن ‬76٪ ‬من التلاميذ مستواهم ضعيف جدا فيما ‬يتعلق »‬بالمواد العلمية«‬، ‬وهي ‬نفس النسبة فيما ‬يتعلق بمستوى القراءة لتلاميذ التعليم الابتدائي.‬

وأوضحت الدراسة أنه في ‬الوقت الذي ‬بذل فيه المغرب جهودا لتوسيع قاعدةالتمدرس والرفع من نسبة المتمدرسين، ‬فإن جهودا أخرى ‬يجب أن تبذل لتجويد التعليم وتحسين مستواه.‬

وأشار البنك إلى أن القرض الذي ‬منحه للمغرب والمتمثل من ‬100 ‬مليون دولار من أجل تحسين مستوى التعليم، ‬وهو الثاني ‬من نوعه، ‬عقب التشخيص الكارثي ‬لوضعية التعليم، ‬أصبح هذا النظام في ‬حاجة قصوى وعاجلة لإصلاحات من أجل الرفع من مستواه، ‬

وأبرز البنك أن الإصلاحات التي ‬أطلقها المغرب منذ سنة ‬1999، ‬بداية من وضع ميثاق للتربية والتعليم ‬يهدف الى معالجة مشاكل القطاع، ‬والبرنامج الاستعجالي ‬لإصلاح التعليم وأخيرا مخطط العمل لإصلاح التعليم، ‬وكلها برامج ومبادرات لم تحقق المطلوب منها، ‬بل إن التعليم في ‬المغرب ‬يزداد سوءا في ‬غياب استراتيجية محكمة للنهوض به.‬

‬وساق البنك في ‬الدراسة المذكورة أرقاما لدول أخرى تعاني ‬من صعوبات في ‬مستوى تلقين المواد العلمية بالنسبة لتلاميذ الأساسي ‬والإعدادي،
‬مثل هولاندا (‬59٪) ‬واليابان (‬70٪) ‬
وكوريا الجنوبية (‬74 ‬٪) ‬والنرويج (‬48٪) ‬وسلطنة عمان (‬30٪) ‬
وقطر (‬34٪)‬، ‬لكن المغرب ‬يأتي ‬في ‬مؤخرة اللائحة.‬
وأكدت الدراسة أن مشكلا آخر ‬يعتبر من معوقات النظام التعليمي ‬المغربي، ‬يتمثل في ‬ضعف التلقين بالنسبة للتلاميذ الذين ‬يعتبر مستواهم ضعيفا، ‬في ‬هذا الإطار، ‬مقارنة مع دول أخرى مثل تونس والبحرين والإمارات العربية المتحدة....‬

وكان البنك الدولي ‬قد نشر سنة ‬2007، ‬تقريرا عن التعليم في ‬منطقة (‬مينا) ( ‬(‬mena،
‬ذكر فيه أن المغرب ‬يحتل المراتب الأخيرة في ‬ما ‬يخص نظامه التعليمي، ‬كما أشار التقرير إلى أن دولا مثل إيران والأردن وغيرها تحتل مراتب متقدمة، ‬ومنذئذ بذلت مجهودات،
‬كانت كلها تصب في ‬الرفع من سياسة التمدرس، ‬دون الاهتمام بالجودة، ‬بل حتى الأرقام التي ‬كانت تساق في ‬هذا الصدد،
‬كانت تتعلق بنسب التسجيل في ‬الدخول المدرسي، ‬دون ذكر نسب التلاميذ الذين ‬يتابعون دراستهم إلى ‬غاية آخر السنة، ‬أونسب الهدر المدرسي ‬داخل الموسم الدراسي...‬

الرباط: ‬العلم
16/9/2013