مناقشة موضوع الاعداد العشرية لينوم الاثنين 30.03.2015
جميل جدا شكراً لك
29 mars, 14:55 · J’aime Khalid Tamakast MCHKOUR AKHI KHALID 29 mars, 14:55 · J’aime فاطمة الزهراء Chokran 29 mars, 15:03 · J’aime Amar Zairi Merciiii 29 mars, 15:05 · J’aime Khadija Qobbaty Merci 29 mars, 15:06 · J’aime · 1 Filali Rachid موضوع يغري بالمتابعة و النقاش شكرا 29 mars, 15:22 · J’aime El-soussi Hassan inchalah ; merci 29 mars, 15:22 · J’aime محمد بوزيد merci boucoup 29 mars, 15:30 · J’aime Ati Naya MERCI 29 mars, 15:44 · J’aime Ahmed Mad Dahbani بالتوفيق. 29 mars, 16:54 · J’aime Mohammed Haddad مهم جدا شكرا. 29 mars, 17:40 · J’aime Fatima Ka Chokran 3la majhodkom.rani fhad darss dyal les nomberes decimaux 29 mars, 18:36 · J’aime Hicham Qbouch إن شاء الله 29 mars, 20:15 · J’aime Imad Karam ان شاء الله 29 mars, 21:12 · J’aime ابو ادم اسلام تحية لسي خالد ارجو ان نتم اولا امتحان النشاط العلمي الذي بدأناه يوم السبت 19 h · J’aime Aboussama Khalid اودي يس اسلام اليوم مخصص للرياضيات و يمكنكم اتمام ما تبقى في النشاط العلمي في ساعة تتفقون عليها 17 h · J’aime Aboussama Khalid السلام عليكم و رحمة الله 12 h · J’aime Ahmed Mad Dahbani السلام عليكم. 12 h · J’aime Hicham Qbouch السلام عليكم، المرجو تخصيص حيز زمني لكل سؤال حتى لا يحصل معنا ما حصل في حصة ن ع 12 h · J’aime Mokhtar Sahili salam 12 h · J’aime Aboussama Khalid اوكي سنحاول ان نفهم جيدا و نمر لايهم ان نتمم المهم ان لا نتجاوز مشكلا حتى ننهي تماما 12 h · J’aime Hicham Qbouch هذا الموضوع يخص الدرجة اﻷولى أم الثانية؟ 12 h · J’aime Aboussama Khalid السؤال الاول مقاربتنان لتقديم الاعداد العشرية في 4 12 h · J’aime Aboussama Khalid و الله معرفت اختار موضوعا دون ان انتبه للدرجة لان الان الامتحانات متقاربة للجميع 12 h · J’aime Bechar Hassan يمكن استعمال المحرار لتقديم الاعداد العشرية 12 h · J’aime Aboussama Khalid نعم او حساب طول معين و التركيز على قراءة اجزاء الوحدة المستخدمة 12 h · J’aime Mokhtar Sahili السؤال الاول المقاربتين المعتمدتين في التقديم 12 h · J’aime Bechar Hassan رسم خط يمثل الزئبق بين 37 و38 .لتبين للمتعلم الحاجة الى اعداد اخرى غير الاعداد الصحيحة الطبيعية 12 h · J’aime Aboussama Khalid نعم سي المختار هو ما نعمل عليه 12 h · J’aime Khaled Ghayoubi ينبغي أن نذكر المقاربتين 12 h · J’aime Bechar Hassan او استعمال المسطرة لقياس طول دفتر او كتاب للحصول على قياس يمثل عددا محصورا بين عددين صحيحين 12 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid نعم ذكرنا واحدة و هي تجزئ وحدة معينة لاستشعار الحاجة لاجزائها و بالتالي الحاجة لاعداد جديدة ماهي المقاربة الاخرى 12 h · J’aime · 1 Khaled Ghayoubi المرجو الاجابة عن السؤال الاول ثم الانتقال الى الثاني وهكذا حتى نكون عمليين اكثر 12 h · J’aime Mokhtar Sahili المقاربة 1اعتماد وحدة اعتباطية لقياس الطول او الكثلاوالحجم تم المقاربة2 استخدام المستقيم المدرج كوسيلة مساعة لفهم العدد العشري 12 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid اصلا لم ننتقل للسؤال الثاني لا زلنا في السؤال الاولا 12 h · J’aime Aboussama Khalid نعم سي المختار اي ان يكتب التلميذ ارقاما على مستقيم مدرج و نطالبه بقراءة التدريجات ماغ بين الاعداد الصحيحة 12 h · J’aime Bechar Hassan اليس هناك تشابه بين السؤالين 1و 2 12 h · J’aime Mokhtar Sahili السؤال 2 توضيح وشرح مفصل للسؤال1 12 h · J’aime Aboussama Khalid السؤال 2 يطلب مثالا عبر مسالة 12 h · J’aime Aboussama Khalid يعني ينبغي صياغة وضعية تتطلب حلها استخدام ىاعداد عشرية 12 h · J’aime Khaled Ghayoubi هل المقصود بالمقاربة هنا الطريقة المعتمدة لتقديم الاعداد العشرية 12 h · J’aime Aboussama Khalid نعم الطريقة 12 h · J’aime Mouna Lagdif المقاربتان : تقديم الاعداد العشرية انطلاقا من الكسور.اي اعتبار العدد العشري جزء من وحدة او تقديمها باعتماد القياس.اي تجزيء وحدة قياس مثلا المتر بالعشرات و المئات...مع تحديد العلاقة بينها 12 h · Modifié · Je n’aime plus · 4 Khaled Ghayoubi اذن يمكن استعمال المحرار كما قال احد الاصدقاء كما يمكن استعمال شريط مدرج 12 h · Je n’aime plus · 2 Aboussama Khalid مثلا يحاول سمير قياس الطويلة باستخدام مسطرة تتوفر على تدريجات بالسنتمتر فقط فوجد ان قياس العرض محصور بين عددين 36 و 37 ساعد سمير على تحديد قياس دقيق للطاولة 12 h · J’aime · 4 Mokhtar Sahili للحصول على الاعداد العشرية نعتمد على مايلي 1***تقسيم وحدة اعتباطية الى 10اجزاء اومئة جزء حسبالدرجة المطلوبة في التعبير عن الشي المقاس 2***استخدام المستقيم المدرج كوسيلةمساعدة لفهم العدد العشري ودلك بمعلمة بعض التدريجات المحصورة بين ثدريجتينثمتلان عددان طبيعين متتابعين او عددين عشريين 12 h · J’aime Mokhtar Sahili الجواب اعلاه 12 h · J’aime Aboussama Khalid اوكي نمر للسؤال 2 / وضعية يكون جوابها هو استعمالا للاعداد العشرية 12 h · J’aime Hafsa Mouad نطلب من المتعلمين قياس طول دفتر و نقارن اجوبتهم على ان يكون طول الدفتر غير مظبوط 12 h · J’aime · 1 Hicham Qbouch المطلوب تحديد مقاربتين من عدة مقاربات لتقديم هذه اﻷعداد وليس اقتراح نشاط أو وضعية 12 h · J’aime Younes Mhiri ما اقترحه سي خالد ألا يعتبر نشاطا؟ 12 h · J’aime Khaled Ghayoubi مطالبة المتعلم بالقيام بقياس طول الطاولة مستعملا شريط مدرج كوحدة للقياس سيجد مثلا ان الطول يساوي 3 اشرطة وربع الشريط نقول له ان الاعداد الصحيحة الطبيعية لا تكفبنا لايجاد قياس الطول بالتدقيق اذن نحتاج الى اعداد جديدة 12 h · J’aime ابو محمد الشيباني السلام عليكم المقاربة أمر بيداغوجي بالاساس وقد يكون ديداكتيكي احيانا 12 h · J’aime Aboussama Khalid راه حددنا المقاربتين الاحوة في السؤال 1 و نحن الان في السؤال 2 واش متابعين معنا 12 h · J’aime Aboussama Khalid انهينا سؤال المقاربة اعلاه اقرؤا التعليقات و اعيدوا تحديث الصفحة و الا فلن ننهي السؤال 1 رغم اننا اجبنا عنه 12 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ الا نطلاق من وضعية مشكلة تضع المتعلم في حيرة .قياس طول طاولة او دفتر ليس عددا صحيحا..يجب الحصول على قياس ادق 12 h · J’aime · 1 Mouna Lagdif نقدم للمتعلمين اشرطة قياس كل منها 30 سنتمر و نطلب منهم قياس طول الطاولة.يلاحظون أن الوحدة لا تقدم قياسا مضبوطا لطول الطاولة لان الجزء المتبقى للقياس لا يلائم الوحدة.يلجأ المتعلمون لتقسيم الوحدة الى 10 اجزاء.في كل جزء 3 سنتم.و من جديد يقسمون الوحدة الج...Voir plus 12 h · Je n’aime plus · 6 Aboussama Khalid نعم سهام صحيح 12 h · J’aime · 1 ابو محمد الشيباني طبعا أي وضعية مشكلة ستكون صالحة هنا لكن بالاساس يجب أن يكون جوابها يستلزم ذكر أشياء مثل وربع وأصبع وشبر ووو 12 h · J’aime · 1 Bechar Hassan قامت امك بقياس درجة حرارة اخيك الصغير فطلبت منك مساعدتها في قراءة ما يشير اليه.تقدم صورة محرار يشير الى درجة حرارة محصورة بين 37 و38. حدد درجة الحرارة بشكل دقيق على المحرار. 12 h · Je n’aime plus · 3 Aboussama Khalid تعم سي جسن 12 h · J’aime Mokhtar Sahili ناخد مسطرة خشبية عير مدرجة مطالبة المتعلم بقياس طول الطاولة فيجد 6مسطرات وجزء قليل يستنتج المتعلم عدم كفاية الاعداد الصحيحة ويعبر عن طول الطاولة بعد تقسيم المسطرة الى10 تدريجات متقايسة ويعيد قياس الطاولة فيجد 6 مسطرات و7/10 اي 6+7/10*اي6+0.7*6.7 ونقرا 6 وحدات و7 اعشار 12 h · J’aime · 1 ابو محمد الشيباني حاول كأستاذ البحث عن وضعيات معاشة والأقسام جد مليئة بذلك :قياس دفتر سبورة طاولة 12 h · J’aime · 1 Younes Mhiri لم أفهم أختي Mouna Lagdif خشوصا 3 سنتم لماذا 3؟ 12 h · J’aime · 1 ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ الاخ حسن اجاب عن السوال الثاني 12 h · J’aime Hafsa Mouad قياس اطوال غير مظبوطة و مطالبة المتعلمين بالتعبير عنها كتابة و شفهيا و يدون المدرس اجوبة المتعلمين وهنا يتدخل لتصحيح التمثلات 12 h · J’aime Aboussama Khalid نمر للسؤال 3 لانه الاكثر تعقيدا و صعوبة و ينبغي التركيز 12 h · J’aime Ahmed Mad Dahbani يطلب الاستاد من المتعلمين قياس طول السبورة اعتماد على المكتسبات السابقة وباستعمال شريط او خشبة...Voir plus 11 h · J’aime · 2 Aboussama Khalid Photo de Aboussama Khalid. 11 h · J’aime Hafsa Mouad اولا يجب ان نحدد الاهداف 11 h · J’aime Mouna Lagdif فقط لنحصل على وحدة بحجم ملائم .قابل للمعاينة .مسألة قياس طول الاشرطةاختيارية.المهم ان يتمكن المتعلم من ملاحظة التدرج في تجزيىء الوحدة 11 h · Modifié · J’aime ابو محمد الشيباني ان بكون قادرا على تعرف الاعداد العشرية قراءة وكتابة 11 h · J’aime · 1 Hafsa Mouad تعرف الاعداد العشرية قراءة و كتابة 11 h · J’aime · 1 Mokhtar Sahili الاهداف *اانتقال من كتابة كسريةالى الكتابة بالفاصلة /التعرف على الاعداد الكسرية كتابة وقراءة وتسميتها/ثمثيل عددعشري على مستفيم مدرج /تعرفدلالةكل رقم في العددالعشري/ تعرف الجزء الصحيح والعشري 11 h · Modifié · J’aime · 1 Aboussama Khalid نعم حفصة نيشان 11 h · J’aime Aboussama Khalid لكن يجب ان ننتبه للسؤال / تقديم الاعشار و اجزاء المئة / 11 h · J’aime Hicham Qbouch أراد ثلاث اخوة اقتسام أربع برتقالات علما أن البرتقالة تحتوي على 9 سنانف (باللغة ديال الدوار) ما هو نصيب كل أخ من اﻹخوة الثلاث؟ 11 h · Je n’aime plus · 2 Khaled Ghayoubi ان بكون قادرا على تعرف الجزء العشري 11 h · J’aime Aboussama Khalid هذه لتقديم الاعداد الكسرية سي هشام 11 h · J’aime Mokhtar Sahili الادوات * مسطرة قطعة خشبية اقلام طاولات 11 h · J’aime Hafsa Mouad لا يجب ذكر الكسور لانها لا تدرس في المستوى الرابع 11 h · J’aime Mouna Lagdif ان يتعرف المتعلم على دلالة كل رقم في الكتابة العشرية انطلاقا من موقعه 11 h · Modifié · J’aime Mokhtar Sahili الكسور العشرية درس ياتي قبل الاعداد العسرية في المستوى 4 11 h · J’aime · 2 ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ درس الكسور العشرية مهم 11 h · J’aime Aboussama Khalid تدبير الانشطة و مراحل الانجاز //// 11 h · J’aime Hicham Qbouch الكسور العشرية تدرس في المستوى الرابع بشكل ضمني من خلال دروس اﻷعداد العشرية ومقاماتها توكون إما 10 أو 100 او 1000 11 h · J’aime · 1 Mouna Lagdif الوضعية التي اقترحت الاخ هشام لا تمكن من تحديد اجزاء الوحدة.مثلا العشر جزء من عشرة اجزاء تكون الوحدة 11 h · Modifié · J’aime · 1 Aboussama Khalid الوضعية التي قدم هشام تهم درس الكسور و ليس الاعداد العشرية 11 h · J’aime · 1 ابو محمد الشيباني غالبا مايتم الاعتماد على شريط مدرج في مثل هكذا وضعيات 11 h · J’aime Aboussama Khalid نعم سي هشام الكسور العشرية هي التي تمهد لدرس الاعشار و اجزاء المئة و اجزاء الف من خلال الكتابة على شكل رقم/10و رقم /100 ......... 11 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ هناك درس في المستوى الرابع.الكسور العشرية 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid يسمى درس الاعداد العشرية دون ذكر اسم الكسور و هو يدمج في اول درس للاعداد العشرية لمعرفة رتب رقم في عدد عشري 11 h · J’aime · 1 Mokhtar Sahili هي نفس لالاجراءات التي دكرها المشاركين مع شرح لطريقة تقديم الاعشاروطريقة تقديم جزء من المئة ودلك تقسيم العشر الى 10تدريجات لقياس الجزء الصغير ونقول طول الطاولة6+7/10+5/0100=6+0.7+0.05=6.75 ونقرا 6وحدات و7اعشار و5اجزاء المئة ولايجب انننسى نشاط تقويمي بسيط 11 h · Modifié · Je n’aime plus · 1 ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ انا ادرس الرابع و هناك درس الكسور العشرية 11 h · J’aime · 2 Hafsa Mouad مطالبة المتعامين بقياس طول الطاولة باستعمال شريط بحيث يكون طول الطاولة مثلا 4اشرطة و جزء من الشريط 11 h · J’aime · 1 Hafsa Mouad صحيح سهام 11 h · J’aime Aboussama Khalid الله يهديك سهام انا ايضا ادرس 3456 11 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ الجيد في الرياضيات اخي 11 h · J’aime Aboussama Khalid المفيد 11 h · J’aime Mokhtar Sahili هناك خلط بين الاعداد الكسرية 5+6 والكسور العشرية بالنسبة4 11 h · J’aime Aboussama Khalid لم يذكروا فيه المصطلح لكن اتذكر جيدا الدرس عند تقديم الاعشار و اجزاء المئة و اجزاء الالف يكتب العدد العشري كسرا + رقم صحيح مقام الكسر 10/100/1000 11 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ المهم الدرس موجود 11 h · J’aime Aboussama Khalid 3.14=3+1/10+4/100 11 h · J’aime · 1 عبد المالك المرابط كيف سنقدم أجزاء المئة وشكراً 11 h · J’aime Mokhtar Sahili ماشي هدا هو المسكل والمشكل هواننا مطالبين بجدادة تقديم ويب ان تشمل المكتسبات السابقة 11 h · J’aime · 1 Hafsa Mouad نعم اخي خالد تكتب الكسور العشرية و تقرأ اربعة اعشار مثلا و لا نقول 4على10 11 h · J’aime · 2 Mokhtar Sahili يمكن ان تقرا 4على10في المستوى4 استادة ارجعي الى القاعدة في الجيد 11 h · Modifié · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ نعم حفصة 11 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ نعم اخي 11 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ انا استغرب وجود مقررات لا تحوي هذا تلدرس 11 h · J’aime Hafsa Mouad نعم اخي الصهياي فانا لا ادرس الان المستوى الرابع 11 h · J’aime Hafsa Mouad فلنكمل الموضوع 11 h · J’aime Mouna Lagdif ليس هناك درس مستقل للكسور العشرية.فقط تقدم ضمنيا عند ابراز دلالة كل رقم في الجزء العشري. العشر 1/10 اجزاء المئة 1/100 اجزاء الألف 1/1000 11 h · Je n’aime plus · 1 Aboussama Khalid عبد المالك المرابط كيف سنقدم أجزاء المئة وشكراً ====== عبر تجزئ الوجدة نمر من وحدة السنتمتر للمليمتر بالتجزئ على 10 / نفس الامر لل1/100 نجزئ المتر الى ديسيمتر و كل ديسيمتر يحتوي 10 سنتمتر فيستنتج التلميد ان واحد سنتمتر هو جزء من 100 سنتمتر في وحدة المتر 11 h · J’aime Hafsa Mouad كم من نشاط يجب ان نقدم 11 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ نشاط تقويمي مل جدول متلا 5+0.7+0.09= 7.89= 11 h · J’aime ابو محمد الشيباني الذي اعرف من تجربتي المتواضعة أن الكسور درس مبرمج في المستوى 4 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid اهم جزء في السؤال 3 مراحل تقديم النشاط 11 h · J’aime Hicham Qbouch صراحة وجدت صعوبة في تحديد جزء المئة على المستقيم المدرج 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid نقدم نشاطا واحدا 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid كيف سنقدم أجزاء المئة وشكراً ====== عبر تجزئ الوجدة نمر من وحدة السنتمتر للمليمتر بالتجزئ على 10 / نفس الامر لل1/100 نجزئ المتر الى ديسيمتر و كل ديسيمتر يحتوي 10 سنتمتر فيستنتج التلميد ان واحد سنتمتر هو جزء من 100 سنتمتر في وحدة المتر هشام 11 h · J’aime · 2 عبد المالك المرابط انا ايضا صراحة وجدت صعوبة في تحديد جزء المئة على المستقيم المدرج 11 h · Je n’aime plus · 1 Mokhtar Sahili تصميم الموضوع سيكون بعد الجواب عن السؤال الاول جدادة تقديم اعداد عشرية تتضمن المكتسبات والاهداف والكفابةوالمدة الزمنية والمستوى والامتدادات ****والتخطيط سيكون وضعية الانطلاق /الشرح /شكل العمل/الانجاز /المناقشة/المساسسة//نشاط تقويمي 11 h · Je n’aime plus · 2 ابو محمد الشيباني اعتقد ان الأمر سهل كما فعلنا في الاعشار سنفعل بالمئات نغير فقط المرجع مثلا نعتبر المستقيم العشري مئوي باعتبار 1 هي 100 و2 200 وهكذا 11 h · J’aime Aboussama Khalid اوكي هذا النشاط يقدم كاي نشاط / بناء المفهوم = وضعية تقديم - الفهم - التحليل - الماسسة و البنينة / التدريب ثم التقويم 11 h · J’aime Mouna Lagdif يمكن الاستعانة بالكتابة العشرية و الكتابة الكسرية 8.43 = 8+ 4/10 + 3/100 = 8+ 0.4 + 0.03 11 h · Je n’aime plus · 2 Mokhtar Sahili مثال لنشاط تقويمي اكتب الاعداد الاتية بلحروف اوالارقام او املي الاعداد العشريةعلى الالواح 11 h · Je n’aime plus · 1 Aboussama Khalid ايضا كنشاط تقويمي تفكيك اعداد لكسور عشرية / تحديد اجزاء المئة و الاعشار في عدد معين 11 h · J’aime Hicham Qbouch ليس بتلك السهولة فبعد مجهود خرافي في رسم المستقيمات وتدريجها، ألاحظ في الحصة الموالية أن العديد من المتعلمين يرى أن جزء المئة أكبر من العشر 11 h · J’aime Mokhtar Sahili هدا نفسره ونوضحه في درس الاعدد العشرية2و3 المتعلفة بالترتيب والمقارنة وله طريقة خاصة كتوطيف الجدول 11 h · Modifié · J’aime Aboussama Khalid نعم صحيح لكن ركز على فصل الجزء العشري عن الصحيح / ثم تركز على مرتبة الرقم عندما يتعلم الانطلاق من الفاصلة تسهل عليه المقارنة ففي الفصل لدي يقارنون دون مشكلة لانني دربتهم على الانطلاق من الفاصلة ممهما كان عدد ارقام الجزء العشري 11 h · J’aime · 2 Hafsa Mouad يمكن ان نطلب منهم ذكر الاعداد التي يمثل فيها الرقم 5مثلا رقم اجزاء المئة من بين مجموعة من الاعداد كنشاط تقويمي 11 h · J’aime · 1 ابو محمد الشيباني استاذ هشام خطأ تلاميذك هو في حصة بناء المفهوم يعني لم يتم توضيح أن جزء المئة أصغر من جزء العشرة 11 h · J’aime Medo Nada Er-rays Mbrouk ssi khallid tar9iyya.Imta zzerda hhh? 11 h · Je n’aime plus · 1 ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ المسالة التي يتطلب حلها اعداد عشرية 11 h · J’aime Mouna Lagdif والمشكل ان الكتاب المدرسي يحاول تكبير العشر ليلجأ إلى تقسيمه لأجزاء للحصول على جزء المئة.هنا المتعلم يقع لديه مشكل في تمثل حجم جزء المئة بالنسبة للعشر و الوحدة.انا شخصيا استعين بالمسطرة التي قياسها 1 متر لابراز الوحدة (المتر (العشر (دسمتر ثم أجزاء المئة(سنتمر).بينما اجزاء الالف الميليمتر يلاحظه المتعلمون في تدريجات المسطرة الصغيرة 11 h · Modifié · J’aime Filali Rachid للاسف نسيت الموعد يؤسفني حقا مع العلم تخصصي الرياضيات 11 h · J’aime Hafsa Mouad ننتقل للسؤال الموالي 11 h · J’aime Aboussama Khalid هههههه Medo Nada Er-rays مرحبا اسيدي متسال غار اخلصونا و نذبحو باباه هههه 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid اوكي نمر للموضوع التاني 11 h · J’aime Aboussama Khalid الوقت متاخر و غذا عندي ال7 ههههه 11 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ الاخطاء 11 h · J’aime Aboussama Khalid Photo de Aboussama Khalid. 11 h · J’aime · 1 Hicham Qbouch a)2,7 × 4,2 = 8,6 11 h · J’aime Aboussama Khalid لا سهام ادمج الاحتفاظ في الجزء العشري 11 h · J’aime · 1 Bechar Hassan ماهو مصدر الخطأ a)2,7 × 4,2 = 8,6. ليست هناك علاقة بين عملية الضرب والنتيجة المحصل عليها 11 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid نركزوا شويا و نرتبو العمل نبدا ب A 11 h · J’aime Aboussama Khalid a)2,7 × 4,2 = 8,6 11 h · J’aime Aboussama Khalid هنا اخطا في انجاز عملية الضرب لانه لا يعرف التقنية مطلقا 11 h · J’aime Bechar Hassan بل لا يحفظ جدول الضرب 11 h · J’aime Aboussama Khalid مصدر الخطا / ديداكتيكي / طريقة تقديم الضرب للتلميذ وجب اعادة النظر فيها 11 h · J’aime · 1 Hicham Qbouch فك الترميز صعب بالنسبة لهذا الجداء 8،6 → 8 = 4 × 2 8،6 → 6 = 4 + 2 11 h · J’aime · 2 Aboussama Khalid نعم سي هشام جوابك اقرب للصواب 10 h · J’aime Aboussama Khalid تانعجب منين جاتك ديك 6 ساعة التلميذ دار خالوطة +/* 10 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid في هذه الحالة يبقى مصدر الخطا ديداكتيكيا 10 h · J’aime Aboussama Khalid راجع لطريقة تدريس الضرب 10 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ الاخطاء اما ديداكتيكية او..... 10 h · J’aime ابو محمد الشيباني طبعا الخطأ قد يكون ناشئ 10 h · J’aime Aboussama Khalid نشوئي اذا كانت العملية اكبر من سنه العقلي اي فوق طاقته العقليةو مستوى نموه 10 h · J’aime Aboussama Khalid كيف نعالج / باعادة بناء تقنية ضرب الاعداد العشرية لديه / 10 h · J’aime Aboussama Khalid ان لم يكن هناك اعتراض نمر للعملية b 10 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ نعم 10 h · J’aime Hicham Qbouch a - عدم تمكن المتعلم من تقنة الضرب والتي يتم تقديمها في المستوى الثالث 10 h · Je n’aime plus · 1 Aboussama Khalid 7.3+21.8=28.11 10 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ ضرب الاعداد العشرية4 10 h · J’aime Khaled Ghayoubi وضع مجموع الجزئين العشريين كاملا ولم يحتفظ 10 h · J’aime Ahmed Mad Dahbani ابستمولوجي تعاقدي ... aعدم ضبط ضرب اعداد عشرية و كيفية ولوضع الفاصلة Bعدم التمكن من الانتقال من الجزء العشري إلى الجزء الصحيح...Voir plus 10 h · Je n’aime plus · 1 Aboussama Khalid لم يضع الاحتفاظ علىى الرقم الموالي بل اعتقد اننا نجمع ىالاجزاء العشرية مع الاجزاء العشرية فقط حتى في الاحتفاظ / هذا راجع لسوء فهم القاعدة فالقاعدة تطبق على الارقام اتناء الوضع نضع الاعشار تحت الاعشار و الوحدات تحت الةوحدات/ مصدر الخطا / تعاقدي لسوء فهم التعليمات و القاعدة/ العلاج اعادة بناء تقنية الجمع بالاحتفاظ للاعداد العشرية 10 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ اعتقد أننا نجمع الجز العشري وحده و الصحيح وحده 10 h · J’aime Khaled Ghayoubi نعالجه بجمع 0.8+0.3 10 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid okk on passe a c) 10 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ اعتقد ان 4<131 عند مقارنة الجزء العشري 10 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ 1.4=1.400 10 h · Je n’aime plus · 1 Hicham Qbouch بالنسبة ل c هناك خلط في إدراك الاختلاف بين الجزء الصحيح والجزء العشري، 132 أكبر من 4 10 h · J’aime Aboussama Khalid خطا شائع جدا حيث ان اغلب التلاميذ يقارنون بين مجموع الارقام في كل عدد و ليس حسب مرتبتها 10 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid علاجه اولا اعادة تعريف رتب كل رقم عشري ثم التركيز على الفاصلة منطلقا لمقارنة الاجزاء العشرية 10 h · J’aime Aboussama Khalid نفس الخطا تكرر في dمع العلم انه اكثر تعقيدا حيث ان الاستاذ لعلاج هذا الخطا يوضح للتلميذ 1*6=6 ثم يقارن 0.7 مع 1 10 h · J’aime Aboussama Khalid مصدر الخطا في كلتا الحالتين / تعاقدي / عدم فهم المطلوب حتى و ان عرف القاعدة / او ديداكتيكي / طريقة بناء الدرس لم تكن ناجحة ووجب اعادة الدرس بطريقة اخرىة 10 h · J’aime Hicham Qbouch ربما لايجدر اعتبار الفاصلة أصلا عند مقارنة اﻷعداد. نقارن اﻷعداد دائما من اليسار : اﻵلاف ثم المئات ... ثم اﻷعشار ثم جزء المئة ... 10 h · Je n’aime plus · 1 Aboussama Khalid المهم نقوليكوم ليلة سعيدة غذا موضوع جديد مع ذ محمد عزيز حول بيذاغوجيا التحكم / التمكن وصلت ال12 جديدة ههههه 10 h · J’aime · 1 ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ شكرا للجميع 10 h · J’aime · 1 Aboussama Khalid الفاصلة فقط تقنية لمن لا يعرف الاتنجاهات راه كاينين شي كوارت خاصك معاهوم كلاشينكوف هههههه ياللاه الفاصلة وش يشدو التقنسة و لا محال 10 h · J’aime · 2 Hicham Qbouch اليوم خدمنا بالتوقيت الشتوي غدا ان شاء الله شوية بكري ديك 20h صيفي 10 h · J’aime · 2 Aboussama Khalid نعم سنجاول ان نبدا ابكر 10 h · J’aime Aboussama Khalid المهم لي حاضر ابدا راه فيكوم البركة 10 h · J’aime ʚĩɞSiham Abidʚĩɞ ان شاء اللّٰه 10 h · J’aime Hicham Qbouch شكرا لكم. وإلى اللقاء 10 h · J’aime Aboussama Khalid Écrire un commentaire... https://www.facebook.com/groups/prep...8088097959556/ |
الساعة الآن 06:32 |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها