مناقشة الامتحان المهني د1/ 2004 علوم التربية
 

انشاء الله سي خالد
29 mai, 22:26 · J’aime

فارس بلاجواد
إن شاء الله تعالى
29 mai, 22:31 · J’aime

أم يحيى أم يحيى
ان شاءالله
30 mai, 00:26 · J’aime

Asmaa Seni
ان شاء الله وارجو ان تسمح التغطية هذه المرة
30 mai, 07:20 · J’aime

Nabila Talouizte
شكرا
30 mai, 07:25 · J’aime

Aboussama Khalid
معذرة يعاد برمجته ليوم الاحد لان هناك موضوعا سابقا عليه
30 mai, 09:12 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
خالد ليس كل الاشياء تستحق الرد عليها والوقوف عندها ,وفعلا لاحظت دلك فموضوع القراءة لكن سبقت حسن الظن واتخذت العذر ولو اني اجهله وعلى كل المواضيع مهمة, ارا غير نلقاو اللي يعاونا فمناقشتها
30 mai, 10:27 · Modifié · Je n’aime plus · 4

Mustapha El-ayoud
إرضاء الناس غاية لا تدرك و إرضاء الله غاية لا تترك.
30 mai, 10:30 · J’aime · 1

Karima Chati
وا استاد خالد يقولوا لي بغاوا ما غادي يبدلوا شي حاجة دمت للمجموعة وحفظك الله لعائلتك
30 mai, 11:37 · Modifié · J’aime · 1

Fàti Sààd Merci infiniment
30 mai, 11:47 · J’aime

Soumaya El
مالك معصب استاذخالد لي بغا يهضر خليه انت الفوق ما تنزلش ليهم جزاك الله خيرا و اعضاء المجموعة على المجهود الذي تبدلونه
30 mai, 12:12 · J’aime

Madara Utchiha
السلام
30 mai, 12:24 · J’aime

Madara Utchiha
كاين شي نقاش دابا؟
30 mai, 12:30 · J’aime

أم يحيى أم يحيى
وفقكم الله لكل خير
30 mai, 12:31 · J’aime

Fati Yanan
يا استاذي ما تفعله وجميع النشيطين في هذه المجموعة القيمة الله فقط هو من سيجازيكم عنه .لا تكترت واحتسب ذلك لله
30 mai, 13:37 · J’aime · 1

Aboussama Khalid Madara Utchiha المناقشة العامة الرسمية تكون دوما بعد صلاة المغرب في موضوع يتبت بالاعلى لكن هناك دوما مواضيع تناقش بكل حرية
30 mai, 13:39 · J’aime · 1

Madara Utchiha
شكرا
30 mai, 13:40 · J’aime

Oum Redaous Redaous
إن شاء الله
30 mai, 15:55 · J’aime

Bechar Hassan
انشاء الله سي خالد.
30 mai, 20:54 · J’aime

Mohamed El-azzaouy
تحية ضرورة التحلي بتقنيات امتصاص الغضب رغم انك غير ملزم بمناقشة الموضوع
Hier, à 03:01 · J’aime

Aboussama Khalid Mohamed El-azzaouy ما دمت نشرت الموضوع انا ملزم بمناقشته هذه اول قاعدة بنيت عليها المجموعة الجدية و الالتزام و لولا الالتزام لهلكنا و غرقنا كغيرنا من المجموعات يضم الفيس بالمغرب حوالي 300 مجموعة تربوية قل لي كم منها تشهد حركية و تفاعل طوال السنة انما...Voir plus
Hier, à 07:50 · Modifié · J’aime · 4

Abderrahim Errais
دام لكم التالق استاذي الفاضل سي خالد و لكل المشرفين على المجموعة
Hier, à 17:24 · J’aime

Aboussama Khalid
السلام عليكم جميعا و رحمة الله و بركاته مرحبا بجميع الاخوة الفضلاء ضمن موعدنا التكويني الدائم سنبدا بعد قليل ان شاء الله اتبتوا حضوركم جميعا
Hier, à 20:00 · J’aime

Karima Chati
السلام عليكم
Hier, à 20:05 · Je n’aime plus · 2

Rim Serokh
الجودة مفهوم اقتصادي ظهر في الولايات المتحدة الأمريكية في ثمانينات القرن الماضي ، لتزايد المنافسة العالمية على الصعيد الإقتصادي واكتساح الصناعة اليابانية للعالم، خاصة في اسواق دول العالم الثالث .
Hier, à 20:07 · Je n’aime plus · 5

Abderrahim Errais
السلام عليكم
Hier, à 20:08 · Je n’aime plus · 3

Rim Serokh
الجودة في التعليم مرتبطة بعمليتي التعلم والتعليم ، وكذلك بالإدارة، وذلك من أجل ربط التعليم بحاجات المجتنع ، وإحداث تغير تربوي هادف ، وبناء وتنمية ملكة الإبداع عند المتعلمين ،ويحدث التعلم عندما يحدث تفاعل بين المتعلم وبيئته ، ونحن نعرف أن التعلم قد حدث ...Voir plus
Hier, à 20:09 · Modifié · J’aime · 3

Rim Serokh
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
Hier, à 20:09 · J’aime · 1

Aboussama Khalid
السؤال 1/ معنى الجودة في التربية و مؤشرات لضبطها
Hier, à 20:10 · J’aime

Rim Serokh
الجودة الشاملة في التعليم ، تمثل معايير عالمية لقياس مخرجاته ونواتجه، وهي إنتقال من ثقافة الحد الأدنى ، إلى ثقافة الإتقان والتميز،فهي نقلة بخطى سريعة نحو المستقبل ، وهي ثورة إدارية جديدة، وتطوير لكل وسائل وأساليب العمل
Hier, à 20:11 · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
السلام عليكم
Hier, à 20:12 · Je n’aime plus · 2

Abderrahim Errais
إن مصطلح الجودة هو بالأساس مصطلح اقتصادي فرضته ظروف التقدم الصناعي والثورة التكنولوجية في العصر الحديث
Hier, à 20:13 · J’aime

Aboussama Khalid
ان مفهوم الجودة قد انتقل من الميدان الاقتصادي الى ميدان التربية بفعل العوملمة و يقصد به ان يكون المنتاوج التربوي في مستوى تطلعات الفاعلين عبر تحقيقه لمجموعة من المواصفات المتفق عليها محليا و دوليا و لعل ابرزها المستوى المتقدم للتلاميذ في التعلمات الاساس و اكسابهم القدرات اللازمة لحل مسائل الحياة الويمية انطلاقا من الحياة المدرسية
Hier, à 20:14 · J’aime · 3

Abderrahim Errais
الجودة في التعليم هي مجمل السمات والخصائص التي تتعلق بالخدمة التعليمية وهي التي تفي باحتياجات التلاميذ و المتعلمين
Hier, à 20:14 · J’aime · 1

Aboussama Khalid
اما مؤشرا ضبط الجودة فالمقصود بها يختلف حسب المجال المراد تقييمه فقد تكون نسبة الهدر المدرسي المنخفضة كمثال دليلا على تقدم مؤشرات الجودة محليا كما ان تقدم مواصفات المتعلمين و تحقيقهم لنتائج مدرسية عالية مؤشرا على جودة المدرسة و الامر نفسه للاستاذ الذي يحقق طلابه اعلى المعدلات في جميع الاختبارات فكل هذه نماذج للمؤشرات الممكن قياس الجودة عبرها
Hier, à 20:16 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
انها مجموعة من الخصائص والمميزات او الانجازات التي تمكن من تحديد ماادا كان منتوج ما او اداء معين يستجيب لما انتج من اجله
Hier, à 20:16 · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
الجودة في التربية هي مجموع المواصفات الإيجابية و الموجهة لمنتوج التعليم و التي تستجيب بكيفية ملائمة لحاجيات المتعلمين و المجتمع
Hier, à 20:18 · J’aime · 2

Aboussama Khalid
اوكي هل من اضافة للسؤال 1/ مؤشرات الجودة ماذا تقترحون/
Hier, à 20:20 · J’aime

Abderrahim Errais
أعطني فضاءا جيدا أعطيك متعلمين ذوي جودة عالية
Hier, à 20:22 · J’aime

Rim Serokh
مؤشرات ضبط الجودة في التعليم : / إنجاز الأعمال المدرسية بطرق جديدة./ تحسين الجودة ، الإنتاجية ، وخفض التكاليف. تفادي التكرار والرسوب/التعلم مدى الحياة ممارسة روح القيادة في التعليم. /. إزالة معوقات النجاح. /- تحسين التعلمات/-تحسن مردودية المتعلمين/- ارتفاع نسبة النجاح وفي المقابل انخفاظ نسبة الهدر المدرسي
Hier, à 20:23 · Modifié · J’aime · 3

وردة تيزنيت
درجة ملائمة التعليم لخصوصيات التلاميد بهدف تحقيق النتائج القصوى والتحكم في الاهداف
Hier, à 20:23 · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
المؤشرات : ارتفاع نسب النجاح في المستويات الاشهادية.
تحسن في السلوك المدني داخل المؤسسات و خارجها.
ارتفاع الاقبال على التعلم خصوصا في فئة الفتاة القروية....Voir plus
Hier, à 20:25 · J’aime · 2

Youness El Rhoul
السلام عليكم
Hier, à 20:26 · Modifié · Je n’aime plus · 1

Abou Mohamed Joughou
المؤشرات : ارتفاع نسب النجاح في المستويات الاشهادية.
تحسن في السلوك المدني داخل المؤسسات و خارجها.
ارتفاع الاقبال على التعلم خصوصا في فئة الفتاة القروية....Voir plus
Hier, à 20:26 · J’aime · 1

Aboussama Khalid
اوكي نمر للسؤال 2/
Photo de Aboussama Khalid.
Hier, à 20:28 · J’aime · 2

Abderrahim Errais
لان الكتاب المدرسي ما هو الا وسيلة من وساءل تصريف المنهاج الدراسي.لذلك وجب التعامل معه بطريقة نقدية.فالتعلم يجب ان يشكل دلالة للمتعلم و نابعا من محيطه.و نا سنتحدث عن مصطلحين و هما الملاءمة و التكيف
Hier, à 20:31 · Je n’aime plus · 3

Abderrahim Errais
من وجه نظري الشخصية فاغلب دلائل الاساتذة لا تتلاءم و التدريس بالكفايات لذلك يجب اقبارها و التعامل معها بحذر
Hier, à 20:34 · Je n’aime plus · 2

Youness El Rhoul
تعامل المدرس مع المناهج والكتب المدرسية امر لا محيد منه
Hier, à 20:38 · J’aime

Aboussama Khalid
نعم سي ع الرحيم الكتاب المدرسي ليس هدفا في حد ذاته بل وسيلة تعليمية يجب اخضاعها لظروف التعلم و مستوى المتعلم فيتم اخد معطياته و تكييفها وفق الاهداف التي سطرها المدرس لدرسه فليس نمن الضروري انجازجميع التمارين مثلا بل الاكتفاء بتمرين يحقق الهدف و هكذا كما انه احيانا الشخصيات و الاحداث لا تتناسب ةوواقع المتعلمين ففي حصة للقراءة في الجبال لا يفيد نص حول القطار فمن الافضل تعويضه بنص حول الدواب
Hier, à 20:39 · J’aime · 2

Youness El Rhoul
حيث يجب عليه تكييف المحتوى وملاءمته مع محيطهم الا جتماعي والاقتصادي
Hier, à 20:40 · Modifié · J’aime · 1

Aboussama Khalid
نعم هل من اضافة للسؤال 2/
Hier, à 20:41 · J’aime

Abou Mohamed Joughou
الغرض من ذلك أن يراعى في هذا التعامل خصوصيات و حاجيات المتعلمين و محيط المؤسسة ، من أجل تحقيق ملاءمة المنتوج التربوي للمتعلمين و محيط المؤسسة، و في نفس الوقت لضمان انخراط و تفاعل المتعلمين بإيجابية.
Hier, à 20:41 · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
بخصوص موضوع الكتب و دلائل التدريس ، هي تراعي المقاربة بالكفايات في شق كبير منها خصوصا في المواد العليمية، و لكن حداثة المقاربة على منظرين المغاربة في بداية تنزيل الميثاق جعلهم يخلطون بينها و بين الاهداف لهذا نجد العشوائية و التخبط احيانا في المصطلحات و المفاهيم، و لهدا وجب إعادة النظر فيها .
Hier, à 20:43 · J’aime · 1

Aboussama Khalid
تنبيه السؤال ركز على الملائمة و التكيف و ليس على نقذ المقاربة بالكفايات و اعتقد ان الملائمة يقصد بها ملائمة المحيط الاقتصادي و الاجتماعي اما التكيف فيقصد به التكيف على مستوى المحتوى و المضمون مع مستوى المتعلمين و نموهم الفكري
Hier, à 20:45 · J’aime · 3

Aboussama Khalid
و الله اعلم المهم وجهة نظر
Hier, à 20:45 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
من الكفايات التي على المدرس التمكن منها هي العمل على ان يتم النقل الديدا بسلاسة وتكييف التعلمات مع حاجيات ومستوى المتعلمين الحقيقي ودلك من خلال الاطلاع على الكفايات ولاهداف والقيم المستهدفة خلال السنة والقيام بعملية تشخيص لمضمون الكتب المدرسية ومراعاة مدى تلاؤمها ومناسبتها لتحقيق الاهداف المرجوة
Hier, à 20:45 · J’aime · 3

Youness El Rhoul
التخطيط والتدبير .القيادة التربوية /المعرفية /والعلمية
Hier, à 20:46 · J’aime · 1

Abderrahim Errais
التدريس بالكفايات يعتمد اسسا على بناء وضعيات تعليمية تعلمية مستقاة من محيط وواقع النتعلم.وهذا ليس دائما متاح في الكتب و المناهج الدراسية.و هنا يبرز ابداع الاستاذ و الله اعلم
Hier, à 20:46 · J’aime · 2

Rim Serokh
يجب ان يتعامل المدرس مع المناهج التربوية والكتب المدرسية ويختار مايلائم خصوصية المحيط المدرسي ويحاول تكييف تلك المناهج ويسعى جاهدا لتحقيق جودة التعلمات وتتمثل جودة المناهج المدرسية في الاهتمام بمحتوياتها ووضوح غايتها وإمكانية تحقيقها وواقعيتها في تلبي...Voir plus
Hier, à 20:50 · Modifié · J’aime · 3

Aboussama Khalid
اوكي ان لم تكن هناك اضافة نمر للسؤال 3/ 3. ماهي الجوانب اللازم توفرها في تكوين المدرس ليكون هذا الأخير قادرا على القيام بدور الملائمة و التكييف ؟
Hier, à 20:49 · J’aime · 1

عبد السلام هلالي
عند الحديث عن "الملائمة" و " التكييف" ينبغي بالأساس استحضار تمكن المدرس من البداغوجيات الحديثة و بالخصوص البيداغوجيا الفارقية
Hier, à 20:49 · Je n’aime plus · 3

Aboussama Khalid
في سالؤال 3/ جوابك سي ع الرحيم هو نصف الجواب و الباقي سهل حلو
Hier, à 20:49 · J’aime · 2

Aboussama Khalid
اهلا بالاخ العزيز و صديق الفيافي في تارودانت سابقا سي عبد السلام الاديب الكبير مرحبا
Hier, à 20:50 · J’aime · 2

Abderrahim Errais
اتفق تماما معك اخي خالد لكن مع ذلك اصر على ان دلاءل الاستاذ الحالية غير ملائمة للتدريس بالكفايات.فهي موجهة للتدريس بالاهداف
Hier, à 20:51 · Modifié · Je n’aime plus · 2

عبد السلام هلالي
بارك الله بك أخي خالد، أنت أهل الفضل، لك الشكر على كل ماتقدمه و باقي الكرام الساهرين على هذه الصفحة القيمة، جزاكم الله عنا خير الجزاء.
Hier, à 20:51 · Je n’aime plus · 2

Aboussama Khalid
نعم سي ع الرحيم لان من وضعوا الدلائل لاعلاقة لهم بالتدريس من التفتيش الى التاليف و من القسم الى التاليف لا تكوين لا والو ثم ان الوزارة قامت بتكوينهم على اسا المعايير و ليس مقاربة الكفايات يعني الالوان و الثمن و الكتلة و المضمون القانوني و ليس التربيو
Hier, à 20:52 · J’aime · 1

Abderrahim Errais
و هنا يجب ان يتدخل الاستاذ ليقوم بالعمليتين اي التكييف و الملاءمة و بناء الوضعيات المناسبة
Hier, à 20:52 · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
في قضية نص حول ادواب بدل القطار، لست متفقا لأن المتعلم في جميع الاحوال يجب ان يتعرف على كل وسائل النقل ، و يمكن ان ننتقل من القربة إلى البعيدة؛ اما ان يزال القطار نهائيا و لا يذكر في منطقة صحراوية مثلا، فهذا غير مقبول في نظري، يمكن ان يكون النص حول الوسائل القريبة و في مرحلة الاستثمار يتوسع في التي لا تمت للوسط بصلة ."رأي"
Hier, à 20:52 · Je n’aime plus · 1

Aboussama Khalid
3. ماهي الجوانب اللازم توفرها في تكوين المدرس ليكون هذا الأخير قادرا على القيام بدور الملائمة و التكييف ؟
Hier, à 20:53 · J’aime

Aboussama Khalid
حتى هديك وجهة نظر سي جوغو المهم التكييف مع واقع التلميذ
Hier, à 20:53 · J’aime · 1

Abderrahim Errais
تحليل جد منطقي سي خالد و للاسف صحيح
Hier, à 20:56 · J’aime

عبد السلام هلالي
الجوانب اللازم توفرها : التمكن البيداغوجي / القدرة على التخطيط و التدبير و التنويع في الحوامل و الوضعيات ، التحلي بروح المباردة و الابتكار و الابداع
Hier, à 20:57 · Je n’aime plus · 4

سيمو ميدلت
الجوانب الواجب توفرها في المدرس ان يكون مطلعا على البرنامج الدراسي للمستوى الدراسي الوكل اليه بتدريسه و كذا برنامج السنة التي تسبقه و الموالية اي مواصفات المتعلم حسب السنوات ثم ملم بالخصائص الفردية للمتعلمين و حاجاتهم المبنية على دراسة اجتماعية و مطلع على الوسط الاج و الثقافي لمحيط المدرسة
Hier, à 20:57 · J’aime · 4

Abderrahim Errais
اعتذر اخواني اخواتي فبعض المرات يطير الريزو و الكونيكسيون جد ثقيلة.لكم كل الود و
Hier, à 20:58 · Je n’aime plus · 3

Aboussama Khalid
السؤال نبه بالخصوص لقضيتي الملائمة و التكييف اعتقد ان لهما علاقة بتاليف الوضعيات التعليمية من طرف الاستاذ و ثانيا ان يكون الاستاذ قادرا على ابداع وضعيات تعتمد مقاربة الكفايات تنطلق من واقع المتعلمين ( الملائمة مع المحيط السوسيو ثقافي و الامر وارد في الميثاق) و تكون هذه الوضعيات مناسبة للمستوى المعرفي و لنمو التلاميذ ) التكييف )
Hier, à 21:00 · J’aime · 2

Rim Serokh
القدرة على التخطيط والتدبيرالفعال: بحيت على المدرس ان يخطط لدرسه مستخدما البيداغوجيات الحديتة (الفارقية .الخطأ. ..والتي تتيح له ضمان انخراط كل جماعة الفصل في التعلم الداتي) ومستعينا بالوسائط المناسبة ودلك حتى يتسنى له تكييف التعلمات لتلائم كل متعلم داخل الفصل فعلى المدرس تكيف محتوى التعلمات واختار وضعيات ملائمة ليتمكن كل متعلم من استيعاب المحتوى بطريقته
Hier, à 21:03 · Modifié · J’aime · 4

Aboussama Khalid
فالتكوين سيهم بالخصوص كيفية تاليف و تدبير وضعيات مشكلة من واقع المتعلم تكون مناسبة لسنه و مستواه المعرفي بالاخص
Hier, à 21:00 · J’aime · 2

سيمو ميدلت
التكوين هنا هل الاساسي ام المستمر
Hier, à 21:01 · J’aime

Abou Mohamed Joughou
منهجية التعامل مع الوضعية مستقاة من المنهج العلمي ، و هي تعتمد الملاحظة للمشكلة ثم الفرضيات ثم التحقق فالاستنثاج فالتعميم،
في المواد العلمية يمكن التعامل بها الرياضيات و النشاط العلمي أما فاللغات فالامر يحتاج إلى تدقيق أكثر و بحث أعمق للوصول إلى تحديد ...Voir plus
Hier, à 21:02 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
باستحضار سنة الامتحان البدايات الاولى لتغيير المناهج والكتب وتطبيق الميثاق
Hier, à 21:04 · Modifié · J’aime

سيمو ميدلت
الملاءمة و التكيف اولا تتستدعي استيعاب الاهداف المسطرة و خصائص النتعلم في نهاية السنة مما يتطلب مقارنة غايات المنهاج و متطلبات الواقع المدرسي و خصائص المحيط . فالمدرس هنا يكون مبدعا لتلبية حاجات المتعلم يتكييف المنهاج باستغلال ما هو متاح لانتاج وضعيات و حوامل ديدك في اطار التخطيط الاستراتيجي لتحقيق الاهداف المسطرة سابقا
Hier, à 21:09 · J’aime · 2

Aboussama Khalid
نمر للسؤال الاخير /4/ وضعية تعليمية تبين ضرورة تدخل الاستاذ قصد التكييف و الملائمة
Hier, à 21:12 · J’aime

Aboussama Khalid
المستمر سيمو اما الاساسي فقد انتهى في المركز و الاستاذ هنا متمرس يعني ينتظره التكوين المستمر
Hier, à 21:13 · J’aime · 1

Aboussama Khalid
يعني كمثال /ضمنة الوضعيات التي نجد في كتاب اللغة الفرنسية اسماء مثل lucie / alex/ xavier و هس اسماء لا علاقة لها بالواقع الثقافي المغربي في حين ان اول قاعدة في تدريس اللغات الاجنبية احترام خصوصيات الثقافة المحلية لتحبيب اللغة الاجنبية للمتعلم حين يستع...Voir plus
Hier, à 21:19 · J’aime · 4

Mokhtar Soussi-afe salam
Hier, à 21:23 · Je n’aime plus · 2

Aboussama Khalid
ان لم تكن هناك اضافة استودعكم الله الطذي لا تضيع ودائعة و تحية تربوية متجددة للجميع غذا موعدنا مع موضوع الرياضيات ساتبته بالاعلى بعد قليل
Hier, à 21:28 · J’aime · 2

عبد السلام هلالي
في أمان الله مع خالص المودة و التقدير.
Hier, à 21:30 · J’aime

وردة تيزنيت
في التعبير نعوض اسماء الشخصيات باسماء المتعلمين لتحبيبهم للدرس.عند الحديث عن السوق الاسبوعي نغير اليوم المدكور بيوم السوق المحلي
Hier, à 21:30 · J’aime · 2

سيمو ميدلت
في الانشاء مثلا نطالب المتعلم التحدث عن رحلة اصطياف الى الشاطئ و ان هولاء التلاميذ لم يرو في حياتهم البحر وليس لديهم تلفاز هنا يمكن تغير الموضوع برحلة الى الغابة مثلا
Hier, à 21:32 · Modifié · J’aime · 2

Mokhtar Soussi-afe
نص التعبير حول الطفل وعلاقاته بالقرية **الانطلاق من مشهد واقعي بدل نص جاهز وملاحطات بعض اعمال الفلاح وبناء نص حواري بين التلاميد
Hier, à 21:32 · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
يمكن التكييف أيضا باعتماد بيداغوجيا اللعب في تقديم دروس التعبير ، باعتبار اللعب حاجة من حاجيات المتعلمين،تشخيص النص أو بعض أحداثه،...
23 h · J’aime · 1

https://www.facebook.com/photo.php?f...6108917&type=1