منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - مسؤول بوزارة التعليم: مدارس الريادة حققت نتائج واعدة وقفزة بـ 30 نقطة مئوية في مستوى التلاميذ

مسؤول بوزارة التعليم: مدارس الريادة حققت نتائج واعدة وقفزة بـ 30 نقطة مئوية في مستوى التلاميذ

الجمعة 13 فبراير 2026

https://al3omk.com/wp-content/themes...t/img/logo.png أكد يوسف الأزهري، المدير العام للعمل التربوي بوزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، أن برنامج “مؤسسات الريادة” بسلكيه الابتدائي والثانوي الإعدادي يعد من أبرز ركائز خارطة الطريق 2022-2026، التي جاءت كترجمة عملية لمقتضيات القانون الإطار 51.17 والرؤية الاستراتيجية 2015-2030، بهدف إصلاح منظومة التربية والتكوين.

وأوضح الأزهري، في مداخلة تفصيلية خلال ندوة وطنية نظمت أمس بالرباط ، أن خارطة الطريق حددت ثلاثة أهداف استراتيجية كبرى تتمثل في الارتقاء بمستوى التحكم في التعلمات الأساس، وتعزيز التفتح من خلال الأنشطة الموازية، والحد من الهدر المدرسي، مشيرا إلى أن انطلاق البرنامج استند إلى تشخيص دقيق للوضع القائم، حيث كشفت الدراسات الدولية والوطنية (PNEA 2019) أن نسبة التحكم في التعلمات الأساس لم تكن تتجاوز 30 بالمائة، وهو ما استدعى وضع هدف استراتيجي لرفع هذه النسبة إلى 70 بالمائة بحلول عام 2026.

وكشف المسؤول الوزاري أن برنامج مؤسسات الريادة في التعليم الابتدائي يركز بشكل خاص على الهدف الأول المتعلق بالتعلمات، حيث تم تقسيم السنة الدراسية إلى ست فترات تدوم كل واحدة منها ستة أسابيع تتلوها عطلة، مبرزا أنه تم تخصيص الفترة الأولى الممتدة لستة أسابيع لما يسمى بـ “الدعم المكثف” لمعالجة التعثرات المتراكمة لدى التلاميذ، والتي قد تصل في بعض الحالات إلى تأخر دراسي بسنة أو سنتين مقارنة بالمستوى المطلوب.

وأوضح الأزهري، في مداخلة تفصيلية خلال ندوة وطنية نظمت أمس بالرباط ، أن خارطة الطريق حددت ثلاثة أهداف استراتيجية كبرى تتمثل في الارتقاء بمستوى التحكم في التعلمات الأساس، وتعزيز التفتح من خلال الأنشطة الموازية، والحد من الهدر المدرسي، مشيرا إلى أن انطلاق البرنامج استند إلى تشخيص دقيق للوضع القائم، حيث كشفت الدراسات الدولية والوطنية (PNEA 2019) أن نسبة التحكم في التعلمات الأساس لم تكن تتجاوز 30 بالمائة، وهو ما استدعى وضع هدف استراتيجي لرفع هذه النسبة إلى 70 بالمائة بحلول عام 2026.

وكشف المسؤول الوزاري أن برنامج مؤسسات الريادة في التعليم الابتدائي يركز بشكل خاص على الهدف الأول المتعلق بالتعلمات، حيث تم تقسيم السنة الدراسية إلى ست فترات تدوم كل واحدة منها ستة أسابيع تتلوها عطلة، مبرزا أنه تم تخصيص الفترة الأولى الممتدة لستة أسابيع لما يسمى بـ “الدعم المكثف” لمعالجة التعثرات المتراكمة لدى التلاميذ، والتي قد تصل في بعض الحالات إلى تأخر دراسي بسنة أو سنتين مقارنة بالمستوى المطلوب.
العمق المغربي : عبد المالك أهلال

https://al3omk.com/wp-content/upload...44-668x403.png