هل فعلا مناهجنا متمركزة حول المتعلم المغربي؟؟
 

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
من خلال تجربتي المتواضعة في حقل التربية والتعليم، ولكثرة ما قرأت وسمعت وناقشت، منذ ظهور "صيحة" البيداغوجيا المتمركزة حول المتعلم، وأنا ألاحظ ان المناهج تتمركز حول كل شئ ما عدا المتعلم _ أي نعم في لقاءاتنا التربوية يتحدث السيد المؤطر التربوي عن هذه القضية وكأنه الواصي الاول على الطفل في حين هو واص فقط على مقتضيات تفعيل "الصيحة"..ونحن متعهدون بتفعيل التركيز حول المتعلم...
لذا اود هنا أن أطرح تساؤلين اثنين أرجو من الإخوة المشاركين في هذا النقاش ليس الإجابة عنهما بالنفي أو بالإيجاب، بل تحليلهما بناء على تجاربكم وكذا وجهات النظر التي راكمتموها خلال مشواركم في مهنة التعب المشرّف...وإليكم التساؤلين:

1. هل مناهجنا متمركزة فعلا حول المتعلم المغربي، أم على متعلم من كوكب آخر؟
2. هل يجد متعلمنا لذاته امتدادا في الكتاب المدرسي؟؟ كيف؟ ولماذا؟

رجائي من الله العلي القدير أن أكون قد وُفقت في تحفيزكم على التفاعل مع هذه القضية..
وفي انتظار آرائكم دمتم في رعاية الله
والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

:ggg::ggg::ggg:أين هي الردود ياسادة، هل تنتظرون الإذن؟؟؟؟ تفضلوا بدون ترحيب فالدار داركم...

اظن ان هناك معيقات لكن لا يمنع ان نخطط لدروسنا كي يكون المتعلم هو الفاعل و ليس سالب ينتظر امداده بكل شيء.
اعتذر على هذا الرد المقتضب

لأخي الكريم nizar شكرا على إختيارك لهذا الموضوع لمناقشته كل من زاويته .
أعتقد أن الميثاق الوطني للتربية والكوين سطر خطوطا عريضة لمناهج متمركزة حول المتعلم المغربي . وفعلا بدأ تفعيل ذلك من خلال إعتماد اللامركزية واللاتمركز في تدبير شأن التعليم ومن بينها إختيار المنهاج الدراسي الملائم مما أدى إلى تعدد الكتاب المدرسي . كما أعطيت الصلاحية لمجالس المؤسسة في إختيار المقرر المناسب .لكن وقعت إشكالات كبرى منها : عدم إشراك واستشارة المدرسين في اختيار المواضيع المناسبة لكل منطقة أو جهة .... بعض الكتب المدرسية لم تراع دفتر التحملات ...

السلام عليكم
هناك مقاربتين للاشكالية المطروحة : اولاهما تهتم بمحور العملية التربوية/الطفل،ومدى اجرأتها داخل النسق المجتمعي وهل فعلا اصابت هدفها ام انها فشلت لأسباب نعرفها جميعا ونعي خطورتها
وثانيها كون البرامج والمناهج لا تتلائم والوضعيات الجيوثقافية والسوسيولوجية للمجتمع المغربي