منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - طلب مساعدة في موضوع يتعلق بالتربية الإسلامية

ـ مفهوم الورشة.
مجموعة عمل تشتغل جماعيا حول موضوع معين يؤطرها الأستاذ.
ـ مكوناتها.
مسير،مقرر، مجموعة أعضاء.

للمزيد من المعلومات حول هذا الموضوع الرجوع إلى الكتاب المدرسي"في رحاب التربية الإسلامية"ص:50 ـ 96

المعلومات الإضافية.

العمل بالمجموعات طريقة يتم بمقتضاها تقسيم المتعلمين إلى مجموعات (اعتباطيا أو وفق تصور ومعيار معين) لإنجاز مهام ، توظف فيها مجموعة من التقتنيات
ما يحققه العمل بالمجموعات.
يمحور التعلم حول المتعلم (التلميذ يشتغل والمدرس يتتبع)
يحفز المتعلم على الانخراط في التعلم والمشاركة في الإنجاز
يلاءم وتائر التعلم المختلفة للمتعلمين
يكسب المتعلم المهارات الاجتماعية والتواصلية ( العمل الجماعي والمؤسساتي)
يكسب المتعلمين قيم التضامن والمساندة ومبدأ التعلم التبادلي
يمكن المدرس من اكتشاف الثغرات الحقيقية التي تعترض المتعلم اثُناء التعلم
طرق تشكيل المجموعات.
أ ـ طريقة التعيين العشوائي.
يقوم المدرس بتقسيم العدد الكلي للطلاب على العدد المرغوب فيه لأعضاء المجموعة.
تقنيات التوزيع العشوائي:
العد:عد التلاميذ بحسب عدد المجموعات المراد تكونها ويلتحق كل تلميذ بالمجموعة التي تحمل رقمه.
ب ـ التعيين العشوائي وفق مستويات الطلاب :
يتحكم المدرس جزئيا في تكوين المجموعات من حيث مستوى التلاميذ
تقنية التوزيع :
. الحافلة : اختيار سائقي الحافلات ومساعديهم من المستوى الأول بعدد المجموعات المراد تشكيلها ويلتحق بقية التلاميذ بالحافلة التي يري

ج ـ تعيين التلاميذ في مجموعات مختارة :

يعتمد المدرس تقسيما قبليا للتلاميذ إلى مستويات مختلفة عالية ، ومتوسطة ، ومتدنية ،
يشكل مجموعات سداسية أو رباعية، بوضع طالبين من كل مستوى في مجموعة واحدة
الاختيار الذاتي :
يختار التلاميذ أنفسهم في كل مجموعة ممن يرغبون فيه من زملائهم ،
المميزات : تتكون المجموعة من التلاميذ الذين يربطون فيما بينهم بالألفة والمحبة .
العيوب:
ـ يواصل التلاميذ اختيار نفس الأشخاص لمجموعاتهم مما يؤدي إلى تكوين الشلل في المجموعة
الاختيار الذاتي : العيوب

في بعض الأحيان ترفض المجموعات تلميذامعينا، مما يتطلب من المعلم التدخل لضمه إلى مجموعة من المجموعات .
في بعض الأحيان يجلس التلاميذ البطيئي العمل معا في مجموعة واحدة ، ولا يستطيعون أنجاز المهام التعليمية المسندة إليهم في الوقت المحدد لها

أدوار المدرس في عمل المجموعات

أولا: منشط

ثانيا :منسق – مسهل - ميسر

ثالثا: ملاحظ - متتبع
رابعا: موجه (متدخل)

أدوار المدرس لإنجاح عمل المجموعات

شرح المهمة والانجاز المطلوب للتلاميذ
شرح الإجراءات التي يتعين على التلاميذ إتباعها لإنجاز المهمة
شرح مؤشرات النجاح :

- محكات موضوعة مسبقا تحدد الأداء المقبول ، والأداء غير المقبول
بناء الاعتماد المتبادل الإيجابي :

تدريب التلاميذ علىالتفكير بشكل تعاوني وليس بشكل فردي "نحن وليس أنا ”

وذلك بإشعارهم بأن لديهم ثلاثة مسؤوليات هي :
أ ـ مسؤولية تعلم المادة المسندة إليهم

. ب ـ مسؤولية التأكد من تعلم جميع أفراد المجموعة للمادة

ج ـ مسؤولية التأكد من تعلم جميع تلاميذ الفصل لها بنجاح

بعض السلوكيات الإيجابية التي ينبغي تفقدها

أ ـ المساهمة بالأفكار .
ب ـ طرح الأسئلة .

ج ـ التعبير عن المشاعر .

د ـ الإصغاء النشط .

هـ ـ الإعراب عن الدعم والقبول للأفكار المطروحة .

و ـ تشجيع جميع الطلاب على المشاركة .

ز ـ تلخيص المعلومات .

ح ـ التأكد من الفهم .
ط ـ تخفيف التوتر .

ي ـ التعبير عن الحب والمودة بين الأعضاء.

يمكن إضافة المزيد إذا تطلب الأمر ذلك...والسلام