منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية

اختلاف وجهات النظر حول العقاب البدني

يرى المؤيدون

أ ـ إن التربيةإعداد للحياة وإن الحياة التي نعد الطفل لها يمارسفيها الضرب كوسيلة من وسائل التوجيه نحو الاستقامة
ب ـإن الإسلام قد أباح ضرب الأطفال بشروط خاصة إذا تقاعسوا عن أداء الصلاة
ج ـ إنالضرب يمارس في جميع بلدان العالم ولم تستطع القوانين أو التعليمات أن تستأصل شأفهفهو وسيلة سهلة لضبط التلاميذ تريح المعلم وتكفل له تحقيق النظام بأيسر وأقصرالطرق
د ـ إن معظم الرجال العظماء قد تعرضوا في حياتهم المدرسية للعقاب ولم يؤثرذلك في الحد منطموحاتهم
هـ ـ إن طلاب المدارس التي لايسمح فيها بالضرب يميلونإلى التسيب وإلى عدم الجدية في تعاملهم مع زملائهم ومعلميهم
و ـ من الأمثالالعربية المشهورة ـ العصا لمن عصا ـ
ز ـ أن المعلم الذي لايستخدم العصايتهم بضعف الشخصية
ح ـ أن سوء استخدام بعض المعلمين لأسلوب العقاب البدني لايعنيأن نحكم عليه بالفساد

أما المعارضـون فيرون

ـ أن العقاب البدني يشكل خطراجسيما على شخصية الطفل خصوصا إذا حصل أمام الزملاء
ـ أن أسلوب العقاب البدني يسببتوترالمعلم وللمتعلم على السواء
ـ أن العقاب البدني يوجد هوة واسعة بينالتلميذ ومعلمه الأمر الذي يقلل من استفادته منه
ـ أن العقاب البدني قد يتسبب فيكراهية الطفل للمدرسة وللعملية التعليمية التعلمية وربما يؤدي به الأمر إلىالتسرب أوالجنوح
ـ أن كثيرا من الأنظمة التربوية تمنع العقوبات البدنية
ـ أنالمعلم الذي يستخدم أسلوب الضرب يفقد حب تلاميذه له وتصبح علاقته قائمة على العداءوليس الإحترام
ـ أن الضرب يفقد أثره حين يعتاد الطفل عليه
ـ أن الضرب قديتسبب للتلميذ في عاهة دائمة

شروط إيقاع العقاب
ـ إن الهدف من العقاب هو منع تكرار السلوك غير المرغوبفيه
ـأن يتناسب العقاب من حيث الشدة والوسيلة مع نوع الخطأ
ـ أن يعرف الطالبالمعاقب لماذا يعاقب
ـ أن يقتنع الطالب بأنه قد ارتكب فعلا يستوجب العقاب
ـ أنمعاقبة التلميذ بالواجبات المدرسية يؤدي به إلى كراهية المدرس وقد ينتهي الأمر إلىزيادة الفوضى لاإلى القضاء عليها
ـ تجنب أساليب التهكم والإذلال الشخصي لأنهاتورث الأحقاد
ـ عدم اللجوء إلى العنف بأي حال من الأحوال لأن ذلك قد يعقد الأمورولايسويها

في حالةاللجوء إلى العقاب يجب مراعاة الضوابط الآتية
أ‌- التأكد من وقوع الخطأ ومن شخص الفاعل
ب‌- عدم الضربوقتالغضب
ت‌- الحرص على عدم الحاق أذى بالطفل
ث‌- تجنب المناطق الحساسة فيالجسم كالوجه
ج‌- عدم إيقاع العقاب البدني أمام الناس لما في ذلك من جرحفي الشعور
ح‌- الحرص على عدم تكرار العقاب البدني لمحاذيرهالكثيرة

وعلى المربي أنيأخذ الأمور الآتية بعين الاعتبار قبل إيقاع العقاب
ـ أن العقاب البدني ضرره أكثر من نفعه
ـ أن النفع إذاحصل فإنها يكون آنيا قد يزول بغياب الشخص الذي يوقع العقاب
ـ أن العقاب قد يكونحافز الوقوع في الخطأ
ـ إن الخوف منالعقاب قد يدفع التلميذ للتفكير في أساليب تنجيه كالكذب والغش وغيرهما
ـ عدمالتركيز على الجوانب السلبية للتلميذ دون الاخذ بعين الإعتبار الجوانبالإيجابية

وسائلالإجراءالعلاجي
أ‌- غض الطرف عنالهفوات البسيطة غير المتكررة
ب‌- الترشي والتوجيه
ت‌- إظهار عدم القبولواستنكار الفعل المخالف
ث‌- العتاب
ج‌- اللوم
ح‌- التأنيب على انفراد
خ‌- الإنذار
د‌- التهديدبالعقاب
ذ‌- الحرمان من الإمتيازات
ر‌- إخبار ولي الأمر
ز‌- الطرد المحدد
س‌- العقاب البدني على الكفين
ش‌- الفصلالنهائي من المدرسة
مع ملاحظة عدم اللجوء إلى الإجراء النهائي إلا بعد التأكد منأن وجود الطالب في الصف قد أصبح يهدد تعلم زملائه

أساليبالعقاب المرفوضة تربويا
أ‌- الحجز فيمكان مغلق
ب‌- الضرب علىالوجه
ت‌- خصم درجات المادة
ث‌- الإذلال باستعمال الألفاظالقاسية

مقترحاتوقائية
أ‌- التخطيط لتدريب الطلاب في المرحلة التأسيسية على السلوكسلوكا اجتماعيا قائما على أساس من الهدى الرباني المبارك
ب‌- مراعاة خصائص نموالطلاب في مرحلة المراهقة أثناء تخطيط المناهج وذلك بالتركيز على القضايا التي منشأنها أن تشد الطلاب نحو القيم
ت‌- إعادة النظر المستمر في المواد التي يتضمنهاالمنهاج . بحيث تبقى مناسبة لأعمار الطلاب العقلية ولاحتياجاتهم الحياتية.
ث‌- تحديد عدد الطلاب بما لا يزيد عن خمسة وعشرين طالباً في الصف الواحد
ج‌- الاهتمام بإعداد المعلمين إعداداً تربوياً كافياً
ح‌- عقد ندوات إشرافية لتحسينتعامل المعلمين مع الطلاب
خ‌- تدريب المعلمين أثناء الخدمة لرفع كفاءتهم وتحسينأدائهم
د‌- توثيق العلاقة بين المدرسة والبيت عن طريق تنشيط مجالس الآباءوالمعلمين للتشاور المستمر بالمسائل المتعلقة بشؤون الطلاب
ذ‌- وصل حبال المودةبين المعلمين والطلاب عن طريق الرحلات والحفلات والندوات المسائية
ر‌- ضرورةاعتماد بطاقات لمتابعة سلوك الطلاب من قبل المعلمين.

الكفايات الأساسية للمعلم الناجح
تأليف:محمود عطيةطافش