دور المدير في الرقي بمستوى مؤسسته
 

في اطار تفويت مجموعة من الاختصاصات سواء على المستوى الوطني او الجهوي الاقليمي اصبحت المسؤولية تلقى على من يسير محليا.الا انه رغم هذا التنازل عن السلطة المركزية في اتجاه ترسيخ استقلالية في التدبير والتسيير باعتماد مقاربة تشاركية تنبني على ادماج الفرد والجمعيات وكذا الفاعلين المحليين في الرقي بدور المدرسة. فان هذا التشارك لم يرق الى مستوى الفاعلية كما وقع الحال ايام صدور الميثاق وما تركه من انطباع شبه مطلق حول فعاليته ادى الى تراجع الصورة التي كانت المدرسة المغربية تعيشها.
وما تعرفه اليوم المدرسة ليس بعيدا من حيث المضمون عن سابقه أما الشكل فلا أحد يشك في التغيير من حيث عدد التلاميذ وكذا التجهيزات على سبيل المثال المعلوميات التي دخلت خفية :
فغالبية مسييري قطاع التعليم -غالبية- لا يميزون بين الحاسوب وشبكة الانترنيت .
وما اعابه هو ان ادماج المعلوميات لم يواكبه تكوين وفق برنامج مسطر ومنتظم بل دورات تتسم بالارتجالية فقط.
ومما سبق ارى على ان السيد المدير يواجه تحد كبير يتجاوز الاستفسارات والعقوبات الزجرية الى مستوى المردودية الحقيقية وتطوير موارده البشرية محليا.

فهل في نظركم تستطيع الادارة المركزية تطوير قدراتها وفق معطياتها وخصوصياتها ام اننا نعيش الماضي بكاميرا الواقع ?

شكرا أخي على اثارة الموضوع.
رقي المدرسة لن يكون الا نتيجة تكامل الأدوار في ظل احترام تام للقانون وتمايز الاختصاصات والمهام والعمل على القيام بالمسؤولية على أكمل وجه دون تقصير من طرف أو تهاون من آخر.

أصبحت المؤسسة التربوية تسير من طرف مجلس التدبير ،ويعتبر المدير أحد عناصره فلا يمكن أن نرتقي بمستوى المؤسة لتربوية إلا بتظافر جهود باقي العناصر الأخرى ، أما دور المدير " القائد التربوي " يتجلى في فهم أسياليب التدبير الحديث بنهجه لحكامة جيدة وانفتاحه على محيطه وإشراك مجالس المؤسسة في التدبير و اتخاذ القرارات ، كما يجب عليه أن ينهج مقاربات جديدة في التسيير بخلق شراكات للمؤسسة والتواصل مع المجتمع المدني وتغيير عقلية المدير المستبد .