التدخل المبكر في الإعاقة الفكرية
 

( Early Intervention of Intellectual Disability )
تُعرف الجمعية الأمريكية للإعاقات الفكرية والنمائية ( The American Association on Intellectual and Developmental Disabilities ) الإعاقة الفكرية بأنها عجز يوصف بقصور واضح في الأداء الوظيفي الفكري ، والسلوك التكيفي ، حيث يبدو جلياً في مهارات التكيف : المفاهيمية ، والاجتماعية ، والعملية . كذلك يبدأ هذا العجز في الظهور قبل سن ( 18 ) سنة .
التدخل المبكر :
يشير مصطلح التدخل المبكر إلى الخدمات التي تُقدم للأطفال الصغار جدا ذوي الإعاقة الفكرية ، منذ الولادة وحتى سن ( 6 ) سنوات ، وتتألف هذه الخدمات من تعليم خاص أو علاج خاص يصمم لمساعدة الطفل المعاق فكرياً على تحقيق أفضل مستوى ممكن من النمو والتعلم .
تهدف خدمات التدخل المبكر إلى تحسين قدرات الأطفال المتعلقة بالنمو والتعلم ، من خلال مجموعة من البرامج والأنشطة التي تشمل التغذية الأساسية والرعاية الصحية والأنشطة المصممة من أجل تنشيط مهارات الأطفال المعرفية واللغوية والاجتماعية والعاطفية والجسدية علاوة على تدريب الآباء والأمهات .

http://www.sonj.org/HomePage/Images/yapjump.jpg

إن أسلوب التدخل المبكر يهدف في النهاية إلى تحسين قدرات الأطفال على التطور والتعلم ، وهو يستند على الحقائق التي تقول بأن أكثر تطورات التعلم تحدث في أول خمسة أعوام من الحياة ، وأن التنشيط الذي يتلقاه الطفل خلال هذه السنوات المبكرة من شأنه أن يعود بأثر هام على تطور القدرات المعرفية واللغوية علاوة على السلوك الاجتماعي والنفسي للطفل فيما بعد .
تهتم البرامج التي تستهدف الأطفال في السنوات الأولى من العمر من ( 0 - 3 ) سنوات بالدرجة الأولى الوالدين ، وذلك من خلال التثقيف في مجال التربية وأنشطة الدعم والمساندة ، في حين تشمل البرامج التي تستهدف الأطفال الأكبر سناً من ( 3 - 5 ) سنوات في العادة برامج للفترة التي تسبق الالتحاق بالمدرسة ، من أجل ضمان النمو الجيد ، وتعزيز المهارات الإيجابية المعرفية والاجتماعية والعاطفية في الأطفال ، التي سيكون لها آثار طويلة المدى على قدرة الأطفال على التعلم في المستقبل بإذن الله .
ويمكن أن تصنف البرامج الخاصة بمرحلة ما قبل المدرسة مع الأطفال المعاقين فكرياً إلى نوعين هما :
 برامج الطفولة المبكرة المصممة بهدف الوقاية .
 برامج الطفولة المبكرة المصممة لأغراض النمو اللاحق .
وبوجه عام ، فإن النوع الأول يستهدف الأطفال الذين يعتبرون عرضة لخطر الإصابة بالإعاقة الفكرية البسيطة ، أما النوع الثاني فهو مصمم للأطفال الذين يعانون من الإعاقة الفكرية الشديدة .
ويهدف النوع الأول من البرامج الموجهة لأغراض الوقاية ، إلى خفض معدلات الإصابة بالإعاقة الفكرية ، وتحقيق آثار إيجابية طويلة المدى .
بينما يهدف النوع الثاني إلى تحقيق أهداف نمائية خاصة بالأطفال المعاقين فكرياً ، فبعد أن يتم التشخيص وتحديد الإعاقة ، توضع البرامج الخاصة بالأطفال من أجل مساعدتهم على تحقيق أفضل مستوى ممكن .
تركز هذه البرامج بدرجة عالية على النمو اللغوي والفكري . ولأن هؤلاء الأطفال أحياناً يواجهون إعاقات متعددة ، فأن اختصاصي اضطرابات اللغة والكلام ( Speech & ******** Pathologist ) ، واختصاصي العلاج الطبيعي ( Physical Therapist ) ، و اختصاصي العلاج الوظيفي ( Occupational Therapist ) ، وغيرهم يشاركون في البرامج التعليمية الموجهة للطفل المعاق فكرياً .
كما أن العديد من البرامج تُشرك الآباء ( Parents ) ، وتوفر لهم الفرص في تعليم أطفالهم ، فمن خلال الممارسة مع الطفل فإن الآباء يستطيعون تعزيز بعض المهارات التي يعمل المعلمون
( Teachers ) على إكسابها للطفل .
فعلى سبيل المثال يستطيع الآباء أن يساعدوا في إكساب مهارات العناية بالذات ، وتعلم الكلام ، وبعض أنواع الأنشطة الحياتية اليومية .

http://www.bodyecology.com.au/images/calum.jpg

خصائص البرامج الفعالة في التدخل المبكر :
 برامج اليوم الكامل .
 المعلمون المعدون جيداً .
 التفاعل الإيجابي مع الطفل .
 مشاركة الأسرة .
 مشاركة الفريق متعدد التخصصات .
عوامل نجاح برامج التدخل المبكر :
 توفير تدخلات عالية الجودة في برامج التدخل المبكر منذ البداية ، لأن كل ما كان التحاق الأطفال بهذه البرامج مبكراً ولمدة طويلة كلما زاد الأثر العائد منها عليهم .
 ضمان النمو الشامل للأطفال وذلك عن طريق تشجيع العلاقات الداعمة المساندة ، وفرص التعليم الغنية ، علاوة على التغذية الأساسية وخدمات الرعاية الصحية .
 إن تكون برامج تدريب الوالدين أحد المكونات الأساسية في برامج التدخل المبكر وذلك لمنع تعرض الأطفال لسوء المعاملة أو الإهمال .
 إشراك الأهل والمجتمع في تنفيذ برنامج التدخل المبكر لخلق شعور بالارتباط بين الأهل والأطفال .
 إنشاء برامج التدخل المبكر التي تستوعب كل الأطفال .
 الحرص على أن يكون المنهج الدراسي في مرحلة الطفولة المبكرة مناسبًا من الناحية النمائية ويعتمد على أسلوب المشاركة.
.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ .....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ .....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ
المصدر :
 الإعاقة العقلية : دليل المعلمين وأولياء الأمور ( الطبعة الثانية )
أ : عدنان ناصر الحازمي
 التدخل المبكر : النماذج والإجراءات
د : إبراهيم عبدالله الزريقات

اقرؤوا هذا الموضوع جيدا .انني أنتظر ردودكم بكثافة و شكرا

مجهود يستحق التنويه والثناء