الرحمان الرحيم
"انما يخشى الله من عباده العلماء" صدق الله العظيم
+*+*+*+*+*+*+*+*
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
رواد منتدى
http://img.aljasr.com/icon.aspx?i=forum165
شؤون تعليمية
مرحبا بكم في موضوعي المتواضع حول
بيداغوجيا الادماج
http://www.cathiedesigns.com/Sets/Ba...mdecor-bar.gif</SPAN>
فهرس الموضوع</SPAN>
1. منطلق</SPAN>
2. ما الادماج؟</SPAN>
3. لماذا الادماج</SPAN>
4. خصائص الادماج</SPAN>
5.أنواع الادماج</SPAN>
6. شروط الادماج</SPAN>
7. مستويات الادماج</SPAN>
http://www.cathiedesigns.com/Sets/Ba...mdecor-bar.gif</SPAN></SPAN>
أتمنى أن يعجكم موضوعي </SPAN></SPAN>
فرجة طيبة http://img.aljasr.com/icon.aspx?i=icon_smile_tongueولا للقرصنة http://img.aljasr.com/icon.aspx?i=icon_smile_nono</SPAN></SPAN>
</SPAN>
</SPAN>

</SPAN>
</SPAN>
منطلقات</SPAN> </SPAN>

</SPAN>
</SPAN>

</SPAN>


هذه المنطلقات اخواني الاعزاء تقودنا الى التساؤل عن ماهية الادماج</SPAN>
http://img.aljasr.com/icon.aspx?m=blank</SPAN></SPAN>
</SPAN>
ما الادماج؟</SPAN>
</SPAN>

يقال في اللغة: دمج الشيء في الشيء أي الدخول فيه والاستحكام. ويقال كذلك: أدمج الكلام أحسنه</SPAN></SPAN>

السيرورة</SPAN> التي يدمج </SPAN>بها</SPAN> المتعلم معارفه السابقة بمعارفه الجديدة، ويربط بينها ليعيد هيكلة خطاطاته </SPAN>وتمثلاته</SPAN> الداخلية، ويطبق كل ما اكتسبه على وضعيات جديدة ملموسة ودالة.</SPAN>
</SPAN> إن الإدماج عملية ربط وتفاعل بين الموارد المكتسبة والتي ظلت منفصلة، من توظيفها لهدف محدد </SPAN>
http://www.cathiedesigns.com/Sets/Ba...mdecor-bar.gif</SPAN>
</SPAN>ربما يتساءل البعض عن سبب اختياري لهذا الموضوع الذي يبدو غير مهم من أول نظرة
لكن الفقرة القادمة ان شاء الله ستوضح الامور
</SPAN>
</SPAN>
</SPAN>
</SPAN>

</SPAN></SPAN>


اذن أعزائي كما وعدتكم في الفقرة السابقة سأتحدث الان عن أهمية الادماج
</SPAN>
http://img.aljasr.com/icon.aspx?m=blank

لماذا الادماج؟
</SPAN>

في إطار معطى علم النفس المعرفي والنظرية البنائية الذي يفيد بأن المعرفة تبنى ولا تنقل، وتنتج عن نشاط </SPAN></SPAN>بيداغوجي</SPAN> أو اجتماعي مفترض أو واقعي في سياق دال، يندرج الإدماج محطة </SPAN>ديداكتيكية</SPAN> عادية لإدماج المكتسبات الراهنة بالسابقة، والربط بين مختلف الموارد للقيام بفعل معين، يستهدف تحقيق غاية. وبما أن الإدماج بنية من </SPAN>سيرورة</SPAN> التعلم لدى الفرد الإنساني؛ فهو مطلوب في التعلم وفق المقاربة </SPAN>بالكفايات</SPAN> لأنه جزء منها. وهو مطلوب لأهميته التي تتجلى في:</SPAN>
1 </SPAN>ـتبين فائدة كل تعلم نقطي</SPAN> :
</SPAN>تبين نشاطات الإدماج الفائدة العملية لنشاطات التعلم النقطية الأساسية ، فمثلا في وضعية معقدة سيكتشف التلميذ كيفية استعمال قانون أو قاعدة و كذا مجالات الاستعمال و في وضعية أخرى سيكتشف أهمية علامات الوقف في التعبير الكتابي</SPAN> ... </SPAN>ويمكن للتلميذ كذلك أن يدرك نوع الوضعية التي يكون فيها مطالبا باستعمال نوع خاص من المكتسبات</SPAN> .</SPAN> للعلم أنه ليس بالضرورة أن يكون لكل ما يتعلمه التلميذ فائدة تطبيقية مباشرة</SPAN> .</SPAN> </SPAN>
2 </SPAN>ـ</SPAN> تسمح بإبراز الفارق بين النظري</SPAN>و</SPAN> التطبيقي</SPAN> :
</SPAN>يحتمل، عند تطبيق بعض القواعد أو القوانين ،أن تعترض المتعلم عقبات من نوع</SPAN> :
- </SPAN>معطيات مشوشة</SPAN> .
- </SPAN>معطيات ينبغي تحويلها قبل استخدامها</SPAN> .
- </SPAN>معطيات ناقصة يجب البحث عنها ،</SPAN>
- </SPAN>اللجوء إلى حالات خاصة لتطبيق قاعدة معينة</SPAN>
- </SPAN>بعض الوضعيات يتطلب حلها القاعدة ( 1) و القاعدة ( 2) مع الربط بينهما</SPAN> </SPAN>.
</SPAN>
3 </SPAN>ـ</SPAN> تكشف للتلميذ عما ينبغي أن يتعلمه لاحقا</SPAN> :
</SPAN>يمكن من حين إلى آخر اقتراح وضعيات تكون درجة صعوبتها عالية بشرط أن تكون قابلة للتحليل </SPAN>و</SPAN> الحل ، كدراسة نص ترد فيه بعض المفردات التي يجهل المتعلم معانيها أو تفسير نشرة جوية قبل أن يدرس الضغط الجوي</SPAN> ...
</SPAN>4 </SPAN>ـ</SPAN> تسمح بإبراز أهمية المواد المختلفة</SPAN> :
</SPAN>يتحقق ذلك عند اختيار وضعيات تتطلب استعمال مختلف المواد آما هو الحال في الرياضيات </SPAN>و</SPAN> الفيزياء </SPAN>و</SPAN> العلوم التي تشترك في كثير من الجوانب </SPAN> </SPAN></SPAN></SPAN>

http://www.cathiedesigns.com/Sets/Ba...mdecor-bar.gif
خصائص الادماج

-فعل فردي ذاتي متعلق بذات المتعلم نفسه، حيث لا يقوم عنه فيه آخر، لأن المتعلم هو الذي يستدعي ويعبئ مكتسباته وموارده من أجل إنجاز فعل ما لغرض الوصول إلى هدف معين، غالبا ما يكون حلا لوضعية إدماج. ( فكل تلميذ بمفرده هو الذي يقوم بالإدماج )</SPAN>
ـ السياق الطبيعي للإدماج هو الوضعيات الإشكالية واقعية أو افتراضية بعد مجموعة من </SPAN>التعلمات</SPAN> .</SPAN>
ـ يستدعي الإدماج تجنيد ودمج مجموعة من المكتسبات والموارد ( معرفة، مهارات، قيم، اتجاهات، آليات ... ).</SPAN>
ـ الإدماج موجه نحو هدف إدماجي نهائي</SPAN> أو كفاية، بمعنى أنه يتوجه نحو تنمية الكفاية أكثر مما يتوجه إلى حل وضعية الإدماج في حد ذاتها أي أنه وظيفي وليس هدفا في حد ذاته. فهو يعد المتعلم لممارسة الكفاية.</SPAN>
ـ الإدماج؛ نشاطه له دلالة ومعنى عند المتعلم ، بمعنى أن المتعلم يجد له صلة ووجود وهدف في النشاط ، ومنه الدلالة يجب أن تكون بالنسبة للمتعلم لا للأستاذ.</SPAN>
ـ الإدماج يتعلق بوضعية جديدة لم تحل من قبل سواء فرديا أو جماعيا، الشيء الذي يسمح بتعبئة ودمج الموارد والمكتسبات من أجل مقاربتها.</SPAN>
ـ </SPAN>و</SPAN> حسب الوزارة ( لا يحدث الإدماج إلا بعد اكتساب تعلمات مختلفة ” معارف ومهارات ومواقف ... ” [و] لا يحدث الإدماج إلا من خلال وضعية مركبة جديدة، تستدعي من المتعلم إيجاد حل لها. وعليه أن يبدأ بالبحث، ضمن مكتسباته، عن المعارف والمهارات التي يجب تعبئتها لحل هذه الوضعية. فالإدماج إذن هو أكثر من مجرد تطبيق أو تمرين. والإدماج عملية داخلية وشخصية، فلا أحد يمكن أن يقوم </SPAN>به</SPAN> مقام الآخر </SPAN>
ـ الإدماج يرتبط بوضعية جديدة؛ بمعنى عدم إنجاز الوضعية سابقا، ويجب أن ترتبط بالوضعيات المتكافئة أو العائلية.</SPAN>

http://www.cathiedesigns.com/Sets/Ba...mdecor-bar.gif

الفقرة القادمة ان شاء الله ستكون الاخيرة
بعض الاعضاء يقولون والله اتعبتنا خويا من القراءةhttp://img.aljasr.com/icon.aspx?i=icon_smile_rotating

أنواع الادماج

هناك نمطان من الادماج

الادماج العمودي : و يتعلق باكتساب المتعلم ، في البداية ، مجموعة من الكفاءات [الكفايات] القاعدية في مواد مختلفة ستمارس خلال تنفيذ البرنامج في وضعيات متنوعة و ذلك حسب طبيعة المهام المزمع تنفيذها. مثال :
• تركيب جمل من كلمات أو إنتاج نص في نشاط اللغة .
• حل مسألة ( مشكلة ) في الرياضيات .</SPAN>
الادماج الافقي : يساير الإدماج العمودي </SPAN>و</SPAN> بشكل تدريجي </SPAN>و</SPAN> يتم فيه تدعيم المكتسبات بواسطة الكفاءات المرحلية المرتبطة بتنفيذ مهام ذات التعقيد المتزايد </SPAN>و</SPAN> التي تتطلب من المتعلم التحكم في عدد معين من الكفاءات [الكفايات] . مثال :
لنفرض أن المعلم يريد تنفيذ مشروع مع تلاميذه </SPAN>و</SPAN> يتعلق
بإنجاز بطاقة تهنئة ترسل للأمهات بمناسبة عيدهن .
إن المواد المختلفة التي ستدمج في هذا المشروع هي :
• اللغة : و تتعلق بالتعبير الكتابي.
• التربية المدنية : و تتعلق بالوقوف على مهام مصلحة البريد و دورها في المجتمع.
• الرياضيات: إذ أن البطاقة ستنجز وفق مقاييس معينة سيستخدم المتعلم حينها وحدات الطول .
• الرسم : لزخرفة و تلوين البطاقة</SPAN>

http://img.aljasr.com/icon.aspx?m=blank</SPAN>
</SPAN>
شروط الادماج</SPAN>

</SPAN>
ـ أن يتم التعلم ” نشاط الإدماج ” في إطار اجتماعي حيث ( يمكن لوضعية مستهدفة أن تكون، نسبيا، ذات طابع ديداكتيكي، أي تطرح بكيفية تجعلها ضمن جماعة القسم. وهذا يعني أنه، حتى وإن كنا نسعى لأن يكون التلميذ في النهاية، بمفرده من يحل الوضعية، فمع ذلك ينبغي أن نتوقع لحظات للاشتغال في مجموعات صغرى، بل في مجموعات كبرى كي نفسح المجال لاشتغال التفاعلات بين التلاميذ بمعناه </SPAN>السوسيوبنائي</SPAN> ... لأن التنشئة الاجتماعية داخل المدرسة تظل مسعى أساسيا في كل سن </SPAN>
ـ </SPAN>يوجه المتعلم في وضعية الإدماج إلى المطلوب بصراحة مرتكزا على المعطيات الأساسية لا الثانوية، حيث ننطلق من المطلوب وهو أحد مكونات الوضعية لأنه ( مجموع تعليمات العمل الموجهة للمتعلم، على نحو صريح، انطلاقا من الدعامة المقدمة ” سياق، معلومات، وظيفة ” وهو يترجم المقصد البيداغوجي الذي ينبغي من وراء استغلال الوضعية )</SPAN>
ـ ينبغي أن يكشف للمتعلم بأن مختلف المشكلات التي يعمل على حلها متشابهة وهو ما يعني الوضعيات المتكافئة؛ حيث ( يأتي مفهوم تكافؤ الوضعيات استجابة لانشغال هام وهو أن الشخص الذي يوصف بكفاية ما ليس هو من اكتفى بحل وضعية معطاة في إحدى المرات، إذ ربما توصل إلى حلها صدفة، أو لأن المدرس، أو أحد أصدقائه في القسم، قام بحلها أمامه، يثبت شخص كفايته إذا استطاع بنفسه أن يحل وضعية جديدة لم يسبق له أن واجهها، لكنها في نفس مستوى صعوبة وضعية مماثلة سابقة. يطرح هذا، بالنسبة </SPAN>للبيداغوجي</SPAN> ، مسألة إعداد وضعيات متعددة من هذا النوع وذات مستوى واحد من الصعوبة: تدعى مثل هذه الوضعيات وضعيات متكافئة </SPAN>. إنها وضعيات قابلة لأن تستبدل بعضها ببعض، وأن تستعمل إحداها في موضع الأخرى </SPAN>
</SPAN>

http://www.cathiedesigns.com/Sets/Ba...mdecor-bar.gif</SPAN>
</SPAN>
مستويات الادماج</SPAN>
</SPAN>