منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - عاجل و اخيرا الحلقة الاضعف في التعليم

ها قد حلت 2009 سنة إصلاح الإصلاح ... فجندت وزارة التربية بكل هياكلها لتستر عوراتها بإجراءات تنظيمية لا تمس روح هذه المؤسسة الحساسة و إنما تبحث عن كبش فداء لتعلق عليه أخطاء الماضي فاختارت المدرس.

ذلك الموظف المسكين الذي يفني صحته في القسم هو سبب فشل التعليم و الكلام هنا منقول من تقرير المجلس الأعلى للتعليم. لكن لماذا المدرس بالضبط هذا إن افترضنا على انه الوحيد المصاب بفيروس الخلل, سؤال منطقي و يحتاج إلى جواب مقنع...؟

أولا - لان الوزارة أو الوزارات على اعتبار أن لكل من وزرائنا سياسته التي تختلف عن سابقه في كل شيء إلا في تفتيت بنية التعليم إلى فئات عرضيون , مجازون , دكاترة, مدمجون , مؤقتون , خريجو قبل 1992 , و أخيرا مساعدو المدير و العاملون بالمناطق النائية التي لا يفهم احد ماهيتها ... إن المقصود من هذه السياسة هو زرع التشتت و الضغينة في أسرة التعليم مما يؤدي إلى تعدد الملفات المطلبية و ضعف القوة النضالية تماشيا مع المثل الذي يقول فرق تسد .

ثانيا- ما معنى أن الوزارة الحالية و سابقتها تشتكي من قلة المردودية في حين تفرض على الأساتذة بكل أسلاكهم برامج تعليمية ذات طبيعة تجارية و تجبرهم على تطبيق منهجيات تدريس نمطية تحدد الزمان و المكان فأصبح الأستاذ مجرد أداة تطبيق لما هو موجود في المقرر سلفا و يفتقد إلى حرية الإبداع و يحاسب على أي إخلال بهذا التنظيم من طرف المفتش أو المدير الذي قد يعصف بكل الحياة المهنية للمدرس بنقطة قد يضعها إما عن جهل أو حقد أو انعدام للمهنية .

ثالثا - طبيعة عمل رجل التعليم تفترض منه الراحة النفسانية وهو الشيء الذي قد يفقده رجل تعليم سدت في وجه أبواب الحركة سنوات و فتحت في وجه آخرين من طينة أبنائه بدعوى الالتحاق... فهل هناك ظلم اكبر من هذا و أي قيم نتحدث في زمن المساواة .

رابعا- تصر الوزارة على سلسلة رجال و نساء التعليم بنظم ترقية غير منصفة فتجد رجل تعليم قضى 20 سنة في القسم قابعا في أدنى السلالم في حين تلميذه الذي درسه في يوم ما و يقوم بنفس المهمة يرقى بشهادة ... فبأي روح سيعمل رجل تعليم يحس بالدونية في العمل و قلة ذات اليد في المجتمع.

خامسا – لم نسمع أبدا واحد من وزرائنا يتساءل عن الحالة النفسانية لرجل تعليم رأس ماله أعصابه التي يحبس أنفاسها في القسم أمام تلاميذ مشاغبين و غير مهتمين بالتعلم و غير متخلقين لا يتورعون عن مضايقته داخل و خارج فضاءات التدريس بلا حسيب ولا رقيب لا بل المدرس ممنوع حتى من تعنيف التلميذ لفظيا في حين منح هذا الأخير حرية بدل أن يستغلها في العمل يستثمرها في الاعتداء على مدرسيه خارج الأسوار سبا و قذفا و إهانة و قد تصل إلى درجة الاعتداء البدني.... فكان حريا بالوزارة أن توظف محللين نفسانيين لعلاج ألاف من موظفيها المصابين بالأمراض النفسية بدل التعجل بإصدار قرارات العزل.

إن المدرس هو الحلقة الأضعف في التعليم و لا يمكن إصلاح المنظومة دون تعزيز هذه الحلقة و حمايتها