منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - بعض أسباب تدني المستوى الدراسي بالمغرب

- دفتر مشاكل وقضايا إصلاح التعليم بالمغرب (https://www.dafatir.net/vb/forumdisplay.php?f=193)

- - بعض أسباب تدني المستوى الدراسي بالمغرب (https://www.dafatir.net/vb/showthread.php?t=83330)

بعض أسباب تدني المستوى الدراسي بالمغرب

d8s يستاءل المهتمون بالشأن التعليمي عن أسباب تدني المستوى الدراسي بالمغرب وكذلك عن أسباب الهدر المدرسي. الأسباب متعددة وسوف نتطرق لبعضها آملين أن نتوصل من زوار هذا الموقع بآرائهم واقتراحاتهم . نحن نحترم كل الآراء ما دامت سوف تساعد على تجاوز هذا المشكل .

بعض الأسباب :
- عدم ملاءمة الكتاب المدرسي لواقع المحيط الذي يعيش فيه التلميذ وافتقاره لعنصر التشويق والإثارة.
- صعوبة بعض نصوص القراءة باللغتين العربية والفرنسية في المستوى الابتدائي .
- ضعف الحساب الذهني عند الطفل لعدم التركيز عليه كمدخل للدروس .
- اقتصار المفتشين في تقييم عمل الأستاذ على مراقبة المذكرة اليومية، تصحيح دفاتر التلاميذ ...في حين يغيب إجراء أي اختبار لمعرفة مستوى التحصيل عند التلميذ.
- غياب الأنشطة المدرسية : رياضة، مسابقات ثقافية، رسم، رحلات استطلاعية وغيره.
- افتقار المدرسة العمومية لأبسط الوسائل التكنولوجية التي تساعد الأستاذ في مهنته.
- عدم الاختصاص في المادة وتدريس الأستاذ في المستوى الابتدائي لعدة مواد وبلغات متعددة يتداخل فيها استعمال الدارجة المغربية كأسهل طريقة للتفسير وذلك بسبب عدم توفر وسائل الإيضاح اللازمة.
- عدم التزام أستاذ اللغة بالتحدث بها في كل المواقف داخل الفصل في التعليم الابتدائي خصوصا اللغة الفرنسية مما يؤخر فهمها واستيعابها.
- تقييد المفتش الأستاذ بالحصص وتوقيتها حسب ما هو منصوص في المذكرة اليومية والتوزيع الشهري مما يحول دون تعويضها بما هو ملائم لدعم التلاميذ في أي وقت يحتاجون لذلك.
- التجاء بعض الأساتذة للدروس الخصوصية لتحسين وضعهم المادي المزري وجعلها الوسيلة الأساسية لفهم الدروس والنجاح في الامتحان.
- التجاء الآباء للتعليم الخصوصي لضمان متابعة التلميذ والأستاذ معا متابعة صارمة.
- جعل بعض المواد الدراسية ضرورية للنجاح وفرضها على التلميذ وهي لا تلائم الشعبة التي اختارها خصوصا عندما نتحدث عن شعبة العلوم.
- انعدام التعاون بين المدرسة والأسرة بسبب ما تعانيه هذه الأخيرة من أمية وفقر وعدم اقتناعها بأهمية الدراسة كوسيلة للشغل وبناء مستقبل أبنائها.
- عدم تشجيع ذوي الشهادات في كل المجالات حتى يكونوا قدوة للآخرين وتحفيزهم للحد من الهدر المدرسي مما يدفع كثيرا منهم لمقاطعة الدراسة والبحث على أسهل الطرق لجني المال : تجارة، مهنة يدوية أو هجرة للخارج.

شكرا على الموضوع

هي بعض من أسباب كثيرة يتداخل فيها أخي ما هو اجتماعي بما هو اقتصادي وحتى بما هو سياسي ...وما مجال التربية إلا انعكاس لمدى حكامة ومتانة ما ذكرت...شكرا على الطرح المهم...

تحياتي... تدني المستوى،مفهوم اصبح يستعمل بنوع من الغموض،وبالتالي يصعب معه تحديد الاسباب والمسؤوليات...وفعلا الاسباب التي اوردها الاخ محمد تكون وجيهة اذا كانت المواصفات والنتائج المحصل عليها في نهاية كل سلك متوسطة او ناقصة بقليل؛والاسباب التي ذكرها الاخ نورالدين هي الاخرى تكون صائبة اذا كانت مخرجات منظومتنا مقبولة، لكنها لا ترقى الى المطلوب....اما وواقع الحال يقول ان نسبة فظيعة من متعلمي المستوى السادس لا يتقنون القراءة(الحروف والكلمات) ولا يفرقون بين الاسم والفعل ولا يتقنون العمليات الاربع و....وان خمس متعلمي المستوى الاول يكررون و...اسمحوا لي ،يا اخواني،المسؤولية هنا ملقاة علينا نحن المدرسين...وعندما اقول ـ نحن ـ فانا اتحدث عما يزيد عن 131000 مدرس ومدرسة ،وبالتالي تتشتت المسؤولية مرة اخرى...هل كلنا متهاونون،لامسؤولون ؟ بالقطع لا...لكن ما الحل ؟ الاصلاحات المتتالية لم تفلح...لان نسبة هامة منا،وبكل صدق،ليس لها هم الا الترقية...وهنا اعيد ما كتبته في مكان آخرمن هذا المنتدى :كيف نطلب حقا ولسنا اهلا له ؟ كيف نريد الاصلاح ولا نساهم فيه ؟ كيف......؟ واخيرا،لا بد من ان نقف وقفة احترام وتقدير لرجال ونساء التعليم الغيورين على منظومتنا وعلى بلادنا....وشكرا....

شكرا السي محمد على طرح اسباب تدنى المستوى وهي غيض من فيض.
انما اظن ان البحث عن تدنى المستوى يمر لزاما باخد اراء مختلف الفاعلين. فالاسباب التي ذكرها الاخ محمد تترجم بشكل كبيرموقف العامل بالقسم. واذا ما استمعنا للتلميذ وللمدير وللاب وللمسؤول وللمفتش ...فكل سيكون له راي يمكن ان بتقاطع مع اخرين ويمكن ان يتنافى معهم. لذا ارى انه من الضروري النظر للمشكل من زاوية شمولية يشترك فيها كل الفاعلين وتتم دراستها كما اوجز السي نور الدين بابعادها الثقافية والاجتماعية والاقتصادية...
وقبل هذا وذاك يجب ان تكون لدينا اطرا مرجعية تخص المستوى المقبول الذي يشكل العتبة العادية للحكم على جودة المستوى مخافة ان نسقط في احكام انطباعية غير مدروسة : فتلميذ متوسط هنا يمكن ان يكون ضعيفا هناك لان الزمان والمكان وادوات التقويم والمسؤول عن التقويم والظروف التي يمرر فيها...هي ايضا تلعب دورا كبيرا في وثوقية النتائج المحصل عليها.
لا شك ان الاسباب التي ذكرها السي محمد قائمة وحقيقية وبعضها يناقش ولكن هناك اسبابا اخرى مرتبطة بظروف العمل وبظروف العيش وبالاختيارات السياسية والتربوية الكبرى وبثقافة الفاعلين ومواقفهم من العلم والمعرفة....