الجدادة النمطية للاملاء بالمدرسة الابتدائية من اعداد محمد العاصيمي
 

بسم الله الرحمن الرحيم
الجـــــــــــــــــــــــذادة النمطيـــــــــــــــــــــة
المكون : الاملاء.
الموضوع:.......................................... .................................................. ..................
ا لوسائل كل ما يراه الاستاذ مناسب:............................................ ..................................
الكفايات:......................................... .................................................. .....................
الاهداف:.......................................... .................................................. ...................
الفئة المستهدفة:........................................ .................................................. ...........

المراحل الانشطة والممارسات المقترحة لتقويم الدعم

*التمهيد



*بناء المفهوم وضعية الانطلاق

*قراءة النص


*اسئلة مسهلة للفهم


*استخراج الكلمات التي تتضمن الظاهرة
*الاستنتاج




*تسميع النص
التطبيقي
*اسئلة الفهم

*التدريب


*تسميع النص
*املاء النص
*اعادةاملاء النص
*التصحيح
*-يمهد الاستاذ الدرس بتحفيز وتذكير المتعلمين بما روجته الدوس السابقة مع ذكر قواعدها
- تنبيه التمهيد يتمحور حول الظاهرة الجديدة ان امكن

*ذكر المفاهيم السابقة مع وضع او صياغغة وضعية الانطلاق
باستدراجهم بمجموعة من الاسئلة للتوصل الى الظاهرة الجديدة


*يقرا المدرس ثم التلميد النص وقراءة المتعلمين يتخللها الشرح والفهم –قراءة ثانية للنص لتحديد الكلمات المتضمنة للظاهرة وتسجيلها على السبورة
*يطرح الاستاد اسئلة تسهل وتساعد المتعلم على الفهم الجيد للظاهرة
يساعد المدرس التلاميد لاستخراج الكلمات التي تتمحور حولها الظاهرة مع تدويتها على السبورة

*يجمع المدرس بمعية المتعلمين الاستنتاجات الاولية وتدون على السبورة


*الاستاذ يدفع المتعلم الى تجميع الاستنتاجات ويساعدهم على صياغة القاعدة بعد اغلاق الكتب –يعطي الاسبقية في الصياغة للمتعلمين شريطة عدم الاخلال بالعناصر المحددة للظاهرة- يطلب منهم مقارنة القاعدة التي تمت صياغتها بقاعدةالكتاب. تدون القاعدة في الدفاتر

*يسمع المعلم النص مع انتباهالتلاميذ

*يطرح المدرس اسئلة ويطالب التلاميذ بالاجابة

*يملي الاستاذ الاستاذ على المتعلمين بعض الكلمات من النص لكاتابتها على الالواح ويقوم بتصحيحها فوريا

*يسمع المدرس النصكاملا ويطالبهم بالاصغاء
*يملي الاستاذ جملة جملة
*يعيد تسميع النص مرة اخرى و

*جماعي –فردي تبادلي


















تقويم تكويني يساعد المدرس على سد التعثرات


















انشطة الدعم الفوري تواكب عملية التقويم
d8s

شكرا على الافادة