منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية - الأوراش البيداغوجية للتعليم الإبتدائي الورشةالثانية:العلاقةالتربوية(مدرس(ة)/متعلم(ة))

في إطار الاوراش البيداغوجية لسلك التعليم الابتدائي والتي ستنظم على صعيد كل مؤسسة و مساهمة من المنتدى في فتح نقاش مفتوح بين جميع الممارسين الفعليين ندرج أهم محاور الورشة الثانية

الورشة الثانية

العلاقة التربوية(مدرس(ة)/متعلم(ة))

1) بينت مجموعة من الدراسات التربوية أن العامل الحاسم في رفع نمو وتحصيل المتعلمات والمتعلمين ليس هو وفرة معارف المدرس (ة) ومؤهلاته الأكاديمية، بل هو بالدرجة الأولى نوع العلاقة التربوية بينه وبين المتعلمات والمتعلمين وأسلوب التدريس الذي يتبناه اتجاههم.
في ضوء هذا التوجه تطرح الأسئلة التالية:

**ماهو واقع هذه العلاقة التواصلية من خلال ممارستنا على صعيد المؤسسة وعلى صعيد كل قسم؟

**ماهي أنواع العلاقات التربوية الاجابية الممكن بناؤها بين المدرس(ة) والمتعلم(ة)؟

**ماهي العوائق والمبررات المفترضة التي تقف في وجه التأسيس لعلاقة جديدة؟

**هل فعلا العلاقة البيداغوجية المبنية على اللين والحب والتفهم والإقناع هي بديل فعلي وملائم للعلاقة المبنية على التعنيف وتمركز الدور التقليدي للمدرس(ة)؟ كيف ذلك؟

2) استنادا إلى بعض الدراسات حول مجموعة من المدارس المغربية التي أبرزت تنامي ظاهرة العنف المدرسي بدرجات متفاوتة، وأظهرت أن إحساس المتعلمات والمتعلمين بالأمن داخل المؤسسات التعليمية لا يرقى إلى الدرجة المقبولة:

**ماموقف الممارسات والممارسين المباشرين داخل الفصول الدراسية من ذلك؟

**ماهي الحدود الفاصلة بين التأديب التربوي اللطيف الهادف وإلحاق الضرر بالأطفال وممارسة العنف ضدهم؟

**وهل العنف يختزل في ما هو مادي و جسدي، أم أن هناك أشكالا أخرى له قد تكون أخطر؟فماهي؟وكيف تمارس؟

**ماهي العلاقة بين الممارسة التربوية المبنية على التعنيف وحقوق الطفل وحقوق الإنسان بصفة عامة؟

**هل مستقبل المتعلم(ة) رهين بالمعرفة والنجاح الدراسي بمعناه التقليدي ،أم أنه يرتبط بالنموالشامل لشخصيته؟ كيف ذلك؟

** من خلال تجاربنا الشخصية ماهي التطبيقات البديلة التي أبانت عن نجاعتها وفعاليتها ميدانيا في إرساء علاقة تربوية سليمة وإيجابية؟

**ماهي الحلول والتوصيات التي من شأنها أن تجعل ممارستنا مبنية أكثر على التتواصل والتفهم والاحترام؟

**ماهو موقع مبدأ التعاقد التربوي في إرساء العلاقة المنشودة ؟ وكيف يمكن أجرأته؟