رأي في حق المفتشين , هل أنت معي أم ضدي ؟ رجاء شارك معنا النقاش.
 

السلام عليكم إخوتي الدفاتريين
ما هو ملاحظ في السنوات الأخيرة أن جل المفتشين إن لم نقل كلهم , قد أصبحوا يتقاعسون عن دورهم التربوي المتمثل في التأطير والمراقبة , فقلما تجد مفتشا يزور مدرسة أو مجموعة مدرسية إلا تحت إكراه منح نقطة التفتيش المرتبطة بالرتبة, بل يمكن أن أقول أن هناك من الأساتذة من ملأ بطاقة التفتيش وانتظر الأيام والشهور لقدوم ( المؤطر التربوي), لكن دون جدوى !!!
تساؤلي هو كالتالي :
هل أصبحت للمفتش مهام لم نطلع عليها يمكن إدراجها فيما يسمى (top secret ) وبالتالي نلومه لعدم القدوم إلى مدارسنا ؟ ؟ ؟
بعملية حسلبية قمت بها وجدت أن مفتش المقاطعة التي أنتمي إليها يشرف على ما يناهز 40 إلى 50 أستاذا . هذا المفتش لو قام بزيارة لجميع الأساتذة ( وهذا الذي سوف لن يحدث إطلاقا ) وخصص لكل واحد منهم ساعة واحدة ( وهذا الذي سوف لن يحدث إطلاقا كذلك ) فسيكون مجموع الساعات التي قضاها في التأطير ! ! ! 50 ساعة في السنة الدراسية يعني يومان فقط .
إذن في ما يقضي مفتشينا ما تبقى من ساعاتهم التي يتقاضون عليها أجرتهم الشهرية ؟ ؟
لماذا يلام دائما الأساتذة على تقاعسهم ( رغم أن هناك من يستحق أن يلام ومن يستحق التشجيع ) ولا يلام مفتشونا؟ ؟
في الأخير لابد أن أشير إلى أن هذه الظاهرة لابد لها من استثناء وبالتالي فهناك القلة القليلة التي لا ينطبق عليها هذا الوصف .
بقي أن أتمنى أن تكون هذه الظاهرة مقتصرة على النيابة التي أعمل بها وأن أجد من ينفي هذه الادعاءات .

بنيابة الناضور
- اغلب المفتشين تاكلوا وتقادموا واصبحوا غير قادرين على مسايرة المستجدات
-الكثير منهم يمارس اعمالا حرة لا علاقة لها بالعمل التربوي
- غالبا ما يندسون وراء كثرة المؤسسات وهي حقيقة لكن يركبونها لتبرير تقاعسهم
-اعرف من يحمل حقيبة دبلماسية بداخلها لباس النوم
- مهمتهم غير واضحة وغير محددة اذا ما استثنينا النقطة
-ماهي القيمة المضافة لزياراتهم
- اغلبهم يركز على الشكليات : رقم الجذاذة ملء المذكرة الالوان ...ولا يذهب الى الفعل التربوي واثره على المتعلم
اذن فهي فئة يحتاج اغلبها الى اعادة وتجديد تكوينها كما هو الشان بالنسبة للممارسين داخل الفصل والبعض الاخر يجب ان يحال على العمل الاداري الاجباري لان دخوله الى المؤسسة لن يزيدها الا توترا وتشنجا وان فاقد الشيء لا يعطيه .d8s

الأخ زاد العاد المحترم، يمكن طرح السؤال بصيغ أخرى :
ما الرأي في المدرسين ؟ مع أو ضد ؟
ما الرأي في المديرين ؟ مع أو ضد ؟
ما الرأي في الحراس العامين ؟ مع أو ضد ؟
ما الرأي في النواب ؟ مع أو ضد ؟
ما الرأي في مديري الأكاديميات ؟ مع أو ضد ؟
ما الرأي في المقتصدين والموجهين والأعوان والحراس وإداريي النيابات ؟ ...

في كل هذه الفئات من الموارد البشرية، وغيرها، في وزارة التربية الوطنية، لابد أنك واجد المجدّ والكفء والمواظب والمواكب وضده ؟
إذن، فالمسألة ليست خاصة بفئة معينة دون غيرها .
ثم لماذا هذا التمسك بالتفريق بين الموارد، وهم كلهم من الجسم التربوي التعليمي الواحد ؟
إن التفكير في التربية والتعليم ببلادنا ينبغي، من وجهة نظري، أن يشمل النظام في شموليته، ابتداءً من السياسة التعليمية وغاياتها ومراميها وأهدافها ومرورا بباقي مكونات المنهاج الدراسي وبنيات الاستقبال في المؤسسات التعليمية ومجالسها وتكنولوجيا التعليم وجميع الفاعلين بمن فيهم الآباء والمنتخبون وجمعيات المجتمع المدني والقطاعات التي لها ارتباط بالتعليم ...
النظرة الشمولية إلى القطاع كنظام متكامل، هو ما ينبغي ، في نظري مساءلته، أما التنابز بالألقاب بين بعض مكوناته ، فلن يفيد التربية في بلادنا، إن لم يضرها .

ومع المودة والاحترام .