المراحل الأساسية لاكتساب الكفاية
يتم اكتساب كفاية ما عبر ثلاث فترات:
- فترة بناء التعلمات الأساسية المرتبطة بالكفاية.
- فترة الإدماج التعلمات.
- فترة التقويم والدعم.
الخطاطة الآتية تبين المراحل الأساسية لاكتساب الكفاية وما يترتب عنها من إجراءات على مستوى الممارسة التعليمية-التعلمية.
تخطيط التعلمات وفق المقاربة بالكفايات
يتم خلالها بناء المعارف والمهارات والمواقف والاتجاهات المرتبطة بالكفاية المنشودة. ويمكن تنظيم مختلف الممارسات المبرمجة خلال هذه الفترة في الأنشطة الآتية:
* أنشطة الاكتسابActivités d'acquisition
هي مرحلة معرفية تستند إلى وضعية ديداكتيكية أو وضعية تعلم يتعرف المتعلم من خلالها على المفاهيم والمعارف الأساسية لتنمية الكفاية وتتمثل أنشطة هذه المرحلة فيما يلي:
- تقديم المدرس للوضعية التعلمية مصحوبة بالتعليمات الضرورية.
- ملاحظة التلاميذ للوضعية ومحاولة تملكها.
- البحث عن المعطيات ومعالجتها وتحليلها وتركيبها لاكتساب المفاهيم والمعارف الجديدة.
- مأسسة هذه المعارف أي استنتاج القواعد التي تتحكم في استعمالها.
وتنتهي أنشطة الاكتساب بالفهم كأساس لمرحلة التدريب.
* أنشطة التدريبActivités d’entraînement
هي أنشطة يشرف المدرس على إنجازها وتصحيحها وترتكز على ما اكتسبه المتعلم خلال مرحلة الاكتساب وتكون هذه الأنشطة عبارة عن تمارين تطبيقية مباشرة تعتمد على وضعيات لإعادة صياغة المعارف المكتسبة وتثبيتها.
مثال:
المكون: التراكيب
المستوى: السادس من التعليم الابتدائي
موضوع التعلم: النواسخ الحرفية
التعلمات السابقة: النواسخ الفعلية.
1- ضع خطا تحت الناسخ الحرفي في الجمل التالية:
- لعل أخي يسافر غدا.
- أصبح الجو صحوا.
2- أدخل ناسخا حرفيا مناسبا على الجمل الاسمية التالية:
- القط نمر
- النجار يشتغل طيلة النهار.
* أنشطة الإدماج الجزئي للتعلمات "Intégration intermédiaire"
تتوج هذه الأنشطة ما سبقها من أنشطة الاكتساب والتدريب وتتيح للمتعلم ربط تعلماته السابقة بالجديدة وتمكنه من تعبئة جزء من موارده المرتبطة بالكفاية واستثمارها في وضعيات-مسائل تتدرج من حيث الصعوبة والمعنى. ويمكن لهذه الأنشطة أن تكون كذلك مناسبة لتعلم الإدماج وبنائه تدريجيا.
مثال لوضعية إدماج جزئي مرتبط بالمثال السابق:
خرجت رفقة أصدقائك للتنزه في منطقة سياحية غير بعيدة عن مدينتك أو قريتك. ركب نصا بسيطا من 4 جمل تصف فيه كل ما أثار انتباهك من مناظر طبيعية، موظفا على الأقل ناسخا فعليا وناسخا حرفيا.
ملحوظة
يمكن للأنشطة المرتبطة ببناء التعلمات أن تستغرق حصة واحدة أو عدة حصص تبعا لخصوصية كل مادة دراسية.
2.2- فترة الإدماج المرتبطة بالكفاية
بناء الكفاية مرتبط بشكل وثيق بالقدرة على الفعل، وإنجاز مهام تتجاوز التطبيق الآلي الميكانيكي للمعارف المكتسبة. فمرحلة الإدماج هي مرحلة تحدد قيمة وفعالية ما اكتسبه المتعلم من منطلق أن التعلم الفعال هو الذي يتيح للمتعلم إمكانية توظيفه لمواجهة وضعيات جديدة ومعقدة.
وتتميز أنشطة الإدماج باستقلالية المتعلم، أي أن عملية المراقبة تنقص بالتدريج. فوظيفة المدرس خلال هذه المرحلة تقتصر على توجيه المتعلم وتشجيعه على بلوغ مستويات أعلى من الإنجاز وذلك من خلال الممارسة الواسعة والممتدة إلى وضعيات جديدة تنتمي إلى نفس عائلة الوضعيات.
وعلى هذا الأساس، يمكن، إضافة لأنشطة الإدماج الجزئي المبرمجة في إطاربناء التعلمات، تصور أنشطة للإدماج النهائي تتيح للمتعلم تعبئة كل الموارد المكتسبة في إطار الوحدة التعليمية والمرتبطة بالكفاية، لمواجهة وضعيات جديدة ومعقدة.
مثال:
المكون: التعبير الكتابي
المستوى: السادس ابتدائي
الكفاية المعنية: يكون التلميذ قادرا على إنتاج نص حواري بسيط (من 5 إلى 7 جمل) مرتبط بالصحة والتغذية.
وضعية الإدماج:
أصابك زكام شديد لم تتمكن بسببه من الذهاب إلى المدرسة. وعند زيارتك للطبيب دار بينكما حوار ساعد الطبيب على تشخيص حالتك المرضية بشكل جيد. اكتب نص الحوار الذي دار بينكما في بضع جمل ( من 5 إلى 7 جمل).
3.2- فترة التقويمEvaluation
تتوج هذه الأنشطة ما سبقها من أنشطة الاكتساب والإدماج وتتيح للمتعلم تعبئة مكتسباته قصد معالجة وضعيات جديدة داخل القسم وخارجه لتقويم مدى تمكن المتعلم من تحقيق الكفاية المستهدفة. وعلى هذا الأساس، تكون وضعيات التقويم مشابهة للوضعيات المقدمة خلال أنشطة الإدماج النهائي.