يستـدعـــي مفهـــوم الكفـايـــة ومــا ارتبــط بــه مـــن ممارســـات بيداغوجيــة إثـارة نقــاش موســعومستمـــر بيـــن مـخـتـلف الفـاعـلييــن الأســاسييــنفـــي حـقــــــل الإصـــلاح التـربـــوي ببـلادنـــا ، وفــي الإجـــــراءاتالعمـليــــــة المصـاحبــــة لـــه ،
* علــى مستـــوى المنطلقـــات الأسـاسيــةللمقـاربــة بالكفـايـات،
على مستـوى العُــدد البيـداغـوجيـة وطـرائـق البنــاء والإدمـــاج داخــل المؤسســات التعليميــة والفصـــول الدراسيــــة،
* علـى مستـوى التقـويــــم والاستثمــار في أفق تحسيـن المردودية وتحقيـق الجــودة المطلوبــة، لـرسـم معـالـم الآفــاق الممكنـة في صيغ وآليـات تدبيــر التعامـل معهــا ومـع تداعياتهـــا العلميـــة على المستـــوى التطبيقي والعملـــي وقـد تــم اعتمــاد المقاربــة بالكفايــات فـي منظومتنـا التربوية في إطار الإصلاح ،
♠انسجـامـا مـع الـرغـبــة فـي مـواكـبــــة التـطــــور السـريــع والمتواصــل فــي مجــالات المعرفـة الـذي فــرض على مـدارسنـــا إعـــادة النظـــر في المناهــج والمعــارف والمقاربــات البيـداغوجيــة ، وتـركيـزهــا على تطـويــــر الكفايــات التـي ستـؤهـــل المتعـلـــــــم للتصــرف والفعـل في مختلف المجـالات الاجتمـاعيـــة والاقتصـادية والمهنية ، وفي مختلف مياديـن الحياة.
فالكفايــات ، إذن ، تعنــي:
” تحقيق أعلى درجة من تكيف الفرد مع محيطه الذي يتفاعل معه بشكل كلي ذهنيا ووجدانيا وحس حركيا وبهذا يعتبر نموذج المقاربة بالكفايات
* مدخـلا مـن مـداخــل الإصــلاح والتطــور ،
* واحتمالا من احتمالات التغيير المفتوحة على الاجتهاد والبحث.
تم اعتماده في أوراش أجرأة الميثاق الوطني للتربية والتكوين ، وخاصة في الاختيارات والتوجهات التربوية العامة المعتمدة في مراجعة المناهج التربوية ( الكتاب الأبيض).