:: دفاتري ذهبي ::
تاريخ التسجيل: 17 - 9 - 2008
المشاركات: 941
|
نشاط [ musto-jab ]
معدل تقييم المستوى:
310
|
|
22-01-2009, 14:06
المشاركة 6
عندما تغيب الرؤية الواضحة تسود الرؤيةالتجزييءية وسياسة الواجهة وهذا مانخشاه ، فالتجارب السابقة منذ انطلاق مشروع الميثاق غلب عليها الطموحات التنظيرية امام تحديات الواقع وخاصة بالمجال القروي فمجالات التصادم بين طموح التنظير ومجال الارتقاء بالحياة المدرسية تتمثل في ادارة تربوية تقليدية منصاعة ينحصر دورها في تطبيق القرارات الادارية دون الالتفات الى الانخراط الفعال لمختلف مجالس وفرق المؤسسة التربوية / غياب استراتجية واضحة لتكوين الفاعلين التربويين بشأن هذا المخطط / ضعف المشاركة في دعم أدوار المؤسسة من قبل الفرقاء الاجتماعيين والاقتصاديين وافتقا رهم الى ثقافة المشاركة و التشارك / كتب مدرسية رسمية مجردة ومنغلقة على الخصوصيات المحلية والجهوية مع طغيان فكرة المتاجرة في مجال التأليف فكانت بعض الكتب تحمل صعوبات بيداغوجية وتتميز بالمزاجية  ولم يؤخد برأي بعض المدرسين المتمرسين بحياة القسم والمدرسة لتقييم وتقويم هذه التجربة التي ستدخل عقدها si27الأول / مؤشرات قياس الجودة ترتبط فقط بالأرقام (الخريطة المدرسية) وهذه الأرقام لاتعبر عن مستوى التفوق الحقيقي عند ملامستها للحياة العامة، ان عواءق تفعيل المخطط لايتسع المجال للتفصيل فيها واذا لم ينتبه المسؤولون لخطورتها فسيبقى مطمح المخطط مطمحا احاديا و المطلوب نشر ثقافة تحسيسية تشارك فيها وساءل الاعلام بكثافة وفعاليات المجتمع المدني وتحفيز المدرسين لدعمه ؛ ورفع التحديات يتطلب مسؤولية مرنة لتفعيل هذا المشروع الوطني .mt2mt2
|