[3amale]

اهلا اخي "الرياضي"
اشكرك على الموضوع اولاً و احب ان اتبادل معك اطراف النقاش بخصوص النقاط التي ذكرت :
- اجد معامل المادة 1 "حاليا" معقول للغاية لانه من الظلم ان يكون للمادة معامل اكبر و هي مادة تنعدم فيها الامكانيات و غير معممة و ليس لها مدة طويلة منذ بداية تدريسها ... لما تعمم المادة و توفر الامكانيات و نعي اساتذة و مفتشين بامكانية تطويرها تشريعياً هنالك يمكن ان نقول ان المعامل 1 غير معقول !
- الحلول الترقيعية لا يجب ان تمرر على حساب الاستاذ او المؤسسة ، لانها هناك دفتر تحمل وقعته و برمجته الوزارة و هيئتها المكلفة عند خروج المادة للوجود ، يعني هم من يتحملون المسؤولية ، او انهم يودون تطبيق سياسة الترقيع المتعارف عليها " قضي و عدي " فاذا كانت هاته السياسة تتيح لهم فجوة الرد فنحن ايضاً لنا الحق في استعمالها حسب ظروف و طبيعة بيئتنا التي ندرس فيها ، فهنا سنقول " كما تدان تديـن" !
لانه من غير المعقول ان نطالب الاستاذ بتدريس المادة بالكفايات و المصطلحات البعيدة عن الواقع الملموس في ظل انعدام ظروف و عوامل التدريس التي تختص بها المعلوميات ...
هنا ننتقل بسرعة للاخوة المرشدين التربويين فهم طبقة ايضاً يعم عليها نفس خصائص طبقة الاخوة الاساتذة فهناك " اللي مسالي" و اللي متفهم ، يعني هاته خاصية تجدها في الاستاذ و المفتش و المدير و الاداريين الخ ، فهي طبيعة بشرية تختلف من شخص لآخـر و لهذا عندما نتكلم عن الاخوة المرشدين فعلينا ايضاً ان لا نعمم الكلام الذي يدرج حول انهم يتصورون تصورات غير قابلة للتطبيق ، بل بالعكس تعاملت مع مفتش دون ذكر اسمه طيب للغاية و متفهم و مساعد و لا يطالب بما لا طاقة لنا به ، يعني و كانه يضع نفسه في نفس ما يوجد به الاستاذ و يتفهم وضعيته ، هاته العينة من الاخوة المفتشين نقدم لها الشكر و نتمنى ان تشاركنا في الضغط لاعطاء المادة قوة و تاثير ضمن باقة المواد الاخـرى ... اما الذي يطبق ما يتلى عليه من فوق دون مراعاة ظروف الاستاذ و محيط البيئة التي يدرس بها و يطالب الاستاذ بامور خارجة عن امكانيته فادعوا الاخوة ان يتحملوا مسؤوليتهم و يطبقوا ما يرونه مناسباً لهم و لمستويات تلاميذهم ، ف"كولشي تيقضي و يعدي" !

ساعود لاحقاً لباقي النقاط بحول الله
و شكراً مرة اخـرى على الموضوع ...