[محمد الصدوقي]

شكرا لك اخي الكريم على هذا المقال القيم الذي سلط الضوء على معوقات استخدام الطرق الحديثة في علاقتها مع محتويات المنهج الحالي.
رغم انه لم يحدد بالضبط التعليم المستهدف(ابتدائي أم ثانوي إعدادي أم تاهيلي،شعب علمية ام أدبية ام تقنية ام تعليم أصيل...؟!)، ولم يتم تحديد المضامين(المواد) المستهدفة بالضبط...فإنه على العموم في المدرسة الابتدائية العمومية التي أعرفها قد تم نسبيا تجديد و"تحديث" بعض المضامين الخاصة ببعض المواد القديمة او الجديدة...أظن الاهم بالنسبة للمدرس اولا،بغض النظر عن المضامين التي لها اهميتها،هو ان يكون متمكنا من ثقافة تربوية متينة وحديثة وعلمية(معرفية،نفسية، سوسيولوجية ، إبستيمية ، لسانية ،بيداغوجية ،ديداكتيكية...) لكي يكون مؤهلا هو نفسه لفهم أبعاد وخلفيات مضامين المواد الدراسية،وبالتالي ربط علاقة وعي ونقد معها ،وكذلك التمكن من الطرق والمقاربات البيداغوجية الحديثة والفعالة التي تركز أساسا على تنمية وتطوير شخصية المتعلم في أبعادها المعرفية والمهارية والوجدانية(تنمية الذكاء و التفكير والكفايات الإبداعية والقيم والاتجاهات الإيجابية... )اكثر من تركيزها على المضامين المعرفية التي لا تعدو ان تكون مجرد وسائل من ضمن اخرى توظف من اجل تنمية الكفايات المختلفة لشخصية المتعلم.
وصحيح أيضا ان الطرق الحديثة تتطلب مدرسة حديثة وديمقراطية في مناهجها وبرامجها وكتبها وبنياتها التحتية والتجهيزية وعلاقاتها الإدارية والتدبيرية و الإنسانية...رغم كل شيء يبقى المدرس هو سيد قسمه ،حيث إن كان متمكنا من الكفايات المعرفية والمهنية والقيمية المناسبة والمتينة سيكون فعله التربوي إيجابيا على نجاعة متعلميه، وسيكون اكثر فهما وتحكما بالمنهاج التربوي،بغض النظر عن السلبيات المادية والتربوية التي قد يصادفها في واقعنا التعليمي الغارق في عدة مظاهر ومعوقات سلبية .وهذا لا يعني تحميل المدرس اكثر من طاقته ومسؤوليته.