الخطــــأ والتـــعلـُّم
ــــــــ
في موضوع : "بيداغوجيا الخطــأ..."، من عدد المجلة المذكور أعلاه، وبعد تحديد مفهوم الخطــأ في بعض النماذج التعَلــُّميّة (النموذج التبليغي ـ النموذج السلوكي ـ النموذج البنائي)، يقول صاحب الدراسة :
"...على المدرس الأخذ بعين الاعتبار أخطاء المتعلمين، والانطلاق منها، ساعيا إلى هدمها وتقويضها بالمعرفة العلمية الجديدة، التي تؤدي حتما إلى قطيعة، والتي ليست الأخيرة، بل ستليها قطيعاتٌ أخرى خلال المسار الدراسي للمتعلم . الانطلاق من الخطأ مسألة أساسية قصد التصحيح والتصويب، وذلك من خلال :
ـ الاعتراف بحق التلميذ في ارتكاب الخطأ .
ـ رصد أخطاء المتعلمين المرتبطة بالظاهرة المدروسة .
ـ إدماج الخطأ في استراتيجيات التعليم والتعلم .
ـ البحث عن مصادر أخطاء المتعلين .
ـ التعامل مع الأخطاء بمرونة وشفافية خلال عملية التقويم التكويني .
ففي هذا الصدد ، يقول إدغار موران : "الخطأ (يكمُن) في عدم تقدير أهمية الخطــأ" . ويقول طاغور : "إذا أوصَدتـُم بابكم أمام الخطــأ، فالحقيقة ستبقى خارجـَــه" ." d8s