[عاشقة يافا]

خطوات القراءة المنهجية(*)

المرحلة الأولى : استثمار الرصيد المعرفي

تعتمد هذه المرحلة على حصيلة المتعلم من اتصاله بمحيطه الوثائقي مصادر مراجع..) من خلال:
- إنجاز بحوث تتعلق بالمحور المدروس وجمع معطيات حول الأديب وعصره وحول طبيعة الفن الأدبي المدروس.
- القيام بعروض مكملة تساعد على إضاءة المقروء وتحليله.
- إنجاز تقارير تركيبية تتضمن نقولا من المراجع وشهادات نقدية.

المرحلة الثانية : أنشطة الفهم

1. ملاحظة النص ووضع الفرضيات
- ملاحظة المواصفات الخارجية للمقروء.
- قراءة في المؤشرات المتصلة بالنص المقروء: العنوان،الكاتب،الحجم،المقاطع،الشكل…
- صياغة فرضيات لقراءة النص في صيغة أسئلة أو أفكار عامة، تطرح النص في علاقته بحركية الأدب العربي.مثال: هل المعاينة البصرية للنص توحي بالتجديد أم تكرّس التقليد؟
2. فهم النص
· تقطيع النص وفق وحداته المعنوية: جملة،مجموعة جمل،فقرات أومقاطع.
· استخراج المعاني والأفكار الأساسية.
· تحويل النص: بشرحه أو تلخيصه أو نثره أو تقليصه.
· تعميم موضوع النص على معطيات تتعلق بنوعه الأدبي أو اتجاهه أو نصوص مماثلة له.

المرحلة الثالثة: أنشطة التحليل

1 - إدراك داليات النص
· استخراج عبارات وألفاظ تتكرر في النص.وتحديد صفاتهاوالبحث عن الحقل المعجمي أو الدلالي للعبارات المحورية.
2 – استخراج الخصائص المميزة للنص داخل سيرورة تطور الأدب العربي
· إبراز عناصر التطور أو التقليد في النص من خلال تتبع المستويات التالية:
- مستوى الأفكار والمعاني.
- مستوى المعجم.
- مستوى الصورة الفنية.
- مستوى الإيقاع والبناء.
3 – توظيف مهارات البرهنة والحجاج والمقارنة والحكم
· استعمال مهارة البرهنة والحجاج:
- توظيف أدلة وبراهين تثمن خصائص النص مستقاة من خارج النص: ثقافة الأديب و سيرته أو من داخل النص.
· استعمال مهارة المقارنة والموازنة:
- مقارنة بين مراحل تطور الأديب نفسه.
- مقارنة الأديب مع غيره.
- مقارنة اتجاه أدبي مع آخر.
· استعمال مهارة التقويم والحكم:
- تقويم النص وفق معايير داخلية: لغته، أفكاره، تماسك أجزائه.
- تقويم النص وفق معايير خارجية: أقوال النقاد، مقارنته بكتاب آخرين أو نصوص أخرى.

المرحلة الرابعة : أنشطة التركيب والتقويم

· إنتاج خلاصات تركيبية تتناول حصيلة التحليل أو تركز على عناصر معينة منه.