[zahra2]

المستوى : من الأول إلى السادس
الأهداف : يميز التلميذ المسموع ويفهمه عن طريق اختيار جواب يدل بوضوح على ذلك.
الوسائل : 1) النصوص المقررة في تدريس القراءة الاستماعية
2) مواد الاستماع التي يختارها المدرس من مصادر أدب الأطفال وثقافتهم ( مجلات وقصص مصورة ...) .
الإعـــــداد :
يتأكد المدرس من ملاءمة مادة الاستماع المختارة، ويصوغ المطلوب صياغة يفهمها التلاميذ ، ويعد الجمل التي ستستعمل في التدريب ، ويحدد كيفية الإنجاز : فرديا أو في مجموعات.
الإجـــــــراء :
يمكن إنجاز التدريب بصيغ عديدة تنطلق من استماع التلاميذ إلى نص قصير وملائم ثم :
+ يستمعون إلى جمل، وبعد كل جملة يختارون (نعم) إن كانت مذكورة فيما سمعوه و(لا)إن كانت غير مذكورة :
+ يستمعون إلى جمل ، وبعد كل جملة يختارون (نعم) إن كان معناها موافقا للنص و(لا) إن كان معناهاغير موافق للنص.
+ يستمعون إلى أسئلة وإلى الأجوبة المقترحة المرفقة بكل سؤال ،وبعد كل استماع يختارون (نعم) للجواب الصحيح حسب المسموع و(لا) للجواب غير الصحيح في ضوء ما سمعوه ويجيبون.
التــقــويــــــــم :
يحمل التدريب في طياته تقويما مواكبا يتيح لكل من التلميذ و الأستاذ معاينة القدرة على تمييز المسموع وفهمه.
ومن بدائل هذا التدريب:
أستمع ثم أختار صحيح أو خطأ
أستمع ثم أختار موافق أو غير موافق

أستمع إلى السؤال وأختار موافق أو غير موافق
أستمع ثم أقول سمعت أو لم أسمع ( في صيغة قريبة من لعبة لغوية )
أستمع وأجيب شفويا (يصوغ الجواب ولا يختاره من بين ماهو مقترح عليه )

وهناك أنواع أخرى ، مثل : أستمع وأشخص / أستمع وأنفذ التعليمات / أستمع وألخص/ أستمع وأكمل بما هو مناسب / أستمع وأصوغ السؤال / أستمع وأتخيل تتمة الكلام ،الحوار ، القصة ، الأحداث.
طريقة فعالة تجعل من التلاميذ يعشقون النصوص السماعية كما تجعلهم يحسنون الإصغاء.
جربوها وسوف تلاحظون بأنفسكم .