[redwano.28]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة موديس شكرا kaff على ردك المهذب ... وعلى تحليلك الذي أتفق معك فيه في بعض النقاط وليس البعض الآخر ...لأن الحرمان وقساوة الظروف الذي يذفع البعض الى الإجتهاذ وفرض الذات ...لماذا هو نفسه لايدفع الى الرفع من مستوى المهمشين وتطوير الحياة الإقتصادية وشق الطرقات والحد من شراسة الفقر في تلك المناطق (وماثورة الخبزلسيدي افني الأخيرة عنا ببعيدة ) ونحن رجال التعليم نعلم كلنا بيداغوجيا النتائج الحديثة ...فمهما كانت اجتهادات الأستاذ والتلاميذ يبقى الفيصل الأخير هو النتائج المحصلة . والحرقة التي تدفع الى المثابرة وفرض الذات هي نفسها التي يجب أن تكون في التصدي لظاهرة الأمية .

كنت على وشك المغادرة فوقعت عيناي على هذه المشاركة
أتفق مع الأخ فيما أورده من تفسيرات و أكيد أن العديد ممن استدعوا للاختبارات الشفوية يدخلون ضمن هؤلاء الذين ذكرهم,
و معك أخي موديس أن العبرة بالنتائج لكن ما قلته لماذا هو نفسه " لايدفع الى الرفع من مستوى المهمشين وتطوير الحياة الإقتصادية وشق الطرقات والحد من شراسة الفقر في تلك المناطق"
في الشق الخاص يرجل التعليم أكيد أن أي فرد منا مهما كانت مثبطات و معيقات العمل يسعى جاهدا أن يساهم بالقليل مما لديه لتغيير وضع الأبرياء الذين أوكل أمر تعليمهم و توعيتهم و الأخذ بيدهم لفهم حقيقة المجتمع دون مساحيق الاعلام المموجه. مسألة التغيير و تطوير الحياة الاقتصادية ليست بيد المدرس بقدر ما هي ـ من جهة ـ بيد هؤلاء المسترخين على الكراسي الوثيرة الغير آبهين بنا، ومن جهة أخرى فهي بيد المجتمع ككل ـ بمن فيهم ـ أهالي هذه المناطق ـ بالضغط بكل الوسائل لايقاظ أصحاب الكراسي من سباتهم العميق و من حلمهم الوردي الذي حسبوه حقيقة.
فالحرمان و حرقة العيش ليسا كفاية بل لا بد من وعي ينير للفرد أن ما يعيشه ليس قضاء جُز به لابتلائه و لكن هو حصيلة ركونه و استسلامه لما هو عليه.

و الله أعلم