[redwano.28]

بداية تقدمت للجنة و تبادلنا التحية و طلب مني الالتحاق بالمكتبة من أجل اعداد كلمة مقتضبة عن البحث المشار اليه في الرسالة التحفيزية.
بعد نصف ساعة نودي علي و التحقت باللجنة طلب مني تعريف نفسي بالفرنسية.
استمر الحديث عن كرونولوجية السيرة بعدها بدأ التفرع
حدثنا عن التكوينات التي تلقتها
تكوين تحدي القراءة le defi lecture ماذا استفدت؟ كيف يمكن تطبيق ذلك؟ هل سبق لك أن طبقته؟ لماذا؟ ما هي الشروط الثلاثة لنجاح مشروع تحدي القراءة؟
كل هذا بالفرنسية
ثم انتقل الحديث بالعربية
عرف الكفاية؟ قدم نموذج لكفاية؟ قدمت النموذج ثم علق أحدهم هل يمكن أن نقول أن هذه كفاية؟
أين الحامل؟ فأخبرته بالحامل رغم علمه به
حدثنا عن بحثك بالكلية؟ ما هو المنهج الذي اعتمدته؟استظهر الآية الأولى لسورة البقرة؟ كنت على وشك أن أنقلب عليه ما هي أوجه الاعجاز في القرآن؟ اعطني آية بها اعجاز؟
الكفاية التعبيرية هل هذه العبارة صحيحة؟ لماذا؟ ما ترجمتها بالفرنسية
في خضم الأسئلة كنت أتوقف ساكتا عند الأسئلة اتي أجهلها, يشجعني أحدهم بضرورة المغامرة و قول أي احتمال و المغامرة
كنت أجيبهم أني لا أتجرأ على ما أجهله و أفضل عدم الجواب على تبني أجوبة خاطئة
ما هي الازمنة المدرسة بالمدرسة؟ أجبته الماضي و المضارع و الأمر فقال لا أضاف ان هناك المستقبل ؟؟!!!! [رغم أن المستقبل ليس زمن مستقل و انما كما هو معلوم نستعمل ألفاظ تدل عليه]
بأي مستوى يبتدئ تدريسها؟
ماذا نسمي الحروف التي نستعملها للدلالة على المستقبل؟
قد كان....ما اعرابها؟؟
أي زمن هذا؟ قلت الماضي قال لا و أجاب هذا plus que parfait بالعربية
اللجنة 3 أعضاء أحدهم يستأثر بالكلام لمدة طويلة يقاطعه أحيانا آخر أما الثالث فصامت يدون عندما بقيت 5 دقائق تحدث الصامت و أخرج أحد تقارير التفتيش الخاص بي و التي مر عليها أمد من الدهر. كان بمادة التربية الاسرية
فسأل أخبرني عن مكونات وحدة التربية الفنية؟ ما هي كفايات التربية الأسرية؟
كنت ساعتها فقد تركيزي و أعصابي لم اجب و سكتت
في النهابة تبادلنا السلام و غادرت

هذا بالتفصيل الممل ما جرى في احدى المقابلات اليوم