من المثير للدهشة إخواني أنه لا يتم التطرق للحركة الانتقالية و تأثيرها على إصلاح التعليم المزعوم رغم ما للحركة من بالغ الأثر على الأداء المهني للمدرس و قد أحببت إخواني أن أتطرق إلى بعض النقاط حول ما فقده رجل التعليم من مكتسبات في الحركة الانتقالية مند سنة تخرجي عام 1998 :
1- لم تكن هناك جهوية و لا يحزنون و كان التعيين وطنيا رغم أن الجهوية في نظري الهدف من وراءها التعيين داخل المنطقة التي ازداد بها رجل التعليم و تعيينه بها كي يعود بالأثر الإيجابي على نفسية المدرس لكن الملاحظ أن الجهوية اسمها الآن حبر على ورق نجد شخصا تلقى تكوينه بطنجة وتعيينه بالعيون.
2-الآن على المدرس الدي عين بجهة ما المكوث بها 4 سنوات على الأقل و إن كانت هناك مناصب شاغرة و خصاص بنيابات أخرى يريدها المرشح للحركة لكنه يمنع من المشاركة بحكم المدكرة و تنظيمها و يظل ينتظر 4 سنوات و إن كان المنصب شاغرا بالنيابة التي يريدها المدرس 
أما سنة تخرجي 1998 فكان من الممكن المشاركة في الحركة من السنة الأولى."ملاحظة حتى الزوجات اللواتي يردن الالتحاق بأزواجهن خارج الجهة لا يسمح لهن بدلك إلا بعد 4 عجاف".
3-و إن حدثت المعجزة و انتقل المدرس فهو يكون مجبر على المكوث بالمنطقة 3 سنوات قبل السماح له بالمشاركة و إن وجد مشاكل بالمنطقة أو ظروفا غير مواتية و إن توفرت مناصب شاغرة بنيابات أخرى مطلوبة.
4-في سنة 1998 كنا نسمع أن من قضى 10 سنوات في منصب واحد فله أن يطلب أي مكان يشاء في الحركة و يحصل عليه أما الآن يمكن ان نضيف صفرا قبل العشرة و لن نستغرب من عدم حصول المرشح على المنصب الدي يطلبه .
و يمكن أن أن أعنون مقالي هدا ب "
الحركة الانتقالية بين القرن العشرين و القرن الواحد والعشرين"