Je proposerai sous ce titre des réflexions sur certains comportements, gestes, choix pédagogiques en classe. Parfois, ils passent inaperçus, souvent, ils sont exécutés machinalement; une prise de conscience de ces éléments pourrait améliorer la gestion des activités didactiques de la classe de français. Merci de donner votre point de vue
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Lecture silencieuse ou lecture magistrale ? (1) h.
Lors de la séance de lecture, on a toujours recours à l'une ou à l'autre pour inaugurer le cours. Mais, est-on sûr d'avoir fait le bon choix?
La lecture silencieuse est recommandée pour des textes longs, narratifs de préférence. Elle a le mérite d'habituer les apprenants à lire avec les yeux, donc à intérioriser des réflexes susceptibles de les rendre autonomes. Par ailleurs, pour pouvoir les éduquer à observer avec précision, à savoir où chercher l'information, il serait souhaitable de leur donner des consignes de lecture (repérage d'indices, observation d'éléments textuels, ...) ré-exploitables pour la construction du sens.
La lecture magistrale est pertinente quand il s'agit d'un texte court, qui présente des particularités prosodiques ou suprasegmentales (poème, extrait de théâtre, ..). Elle donne ainsi aux élèves un modèle de lecture à suivre. Il serait préférable, dans cette optique, de rester, lors de la lecture, immobile (en face des élèves, au milieu de l'estrade) pour que les élèves ne se déconcentrent pas en suivant du ragard le va-et-vient de l'enseignant..