Rédaction individuelle ou rédaction collective
Pendant la séance de production écrite (appelée aussi expression écrite/ rédaction/entraînement à l'expression écrite), l'enseignant est appelé à initier ses élèves à la rédaction de textes de types et de genres différents. Généralement à la suite de l'explication des consignes d'écriture et du rappel des ressources à exploiter, on a recours à l'une des approches: rédaction individuelle ou collective
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La rédaction individuelle: elle présente l'avantage pédagogique de former les élèves à l'autonomie; ces derniers sont, en effet, confrontés à une simulation de situation d'examen où ils sont obligés de se prendre en charge et d'intérioriser certaines régles d'ecriture parce que pratiquées sans l'aide d'autrui. En revanche, elle pourrait constituer un temps mort sur le plan pédagogique si les élèves, dissimulés dans la foule, n'écrivent rien.
La rédaction collective: elle a le mérite de mener une réflexion collective à laquelle participe presque toute la classe, orchestrée par l'enseignant. Mais, son inconvénient réside dans le fait que l'enseignant pourrait amener les élèves à une production qu'il avait déjà prévue selon sa propre stratégie et neutraliserait ipso facto les efforts des uns et des autres