[سهاد56]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Atlasse السلام عليكم ورحمة الله وبركاته موضوع شائك ومتعدد الاسباب والنتائج .كل ما جاء في مداخلات الاخوة صحيح ; ولكن كنت اود التطرق الى مدكرة نزلت علينا مؤخرا لم اعد ادكر رقمها تحدد نسبة النجاح والسقوط في التعليم لقد تراجع تعليمنا مند بدا التفكير بمنطق الارقام والمقاعد ووو بدل الانسب والاكفا في وقت كانت نسبة النجاح تصل الى( لا احد) اليوم اتحدى اي مؤسسة ان لا ينجح فيها اي تلميد وسترى النائب ومدير الاكاديمية وكل المبجلين الدين لم تتشرف برؤيتهم ينهالون عليك بالسئلة والاستفسارات اما رئيسك المباشر فكن متاكدا انه لن يدعوك ابدا للحراسة ادا عرف انك لا تساعد التلاميد على الغش تقبلوا احتراماتي لكم

تحية طيبة....صحيح ماثفول. اخي اطلس...غالبا ما تحدد نسبة الانتقال من مستوى الى اخر من طرف المبجلين في نسبة 90 في المئة.....قى المستويات كلها باستثناء الثالثة اعدادي ...والباكلوريا.....اي في الحواجز..في مستوى الثالثة اعدادي 40 في المئة ... في الباكالوريا ...تتغير نسبة الانتقال لكنها لاتتعدى حاجز 10 او 15 في الئة .........
مجالس الاقسام -المداولات-لم تعد ذات اهمية ...غالبا ما يتم مقاطعتها من طرف الاساتذة...لكون الكل اصبح منتقلا من مستوى الى اخر ...ماعدا في الحواجز السابقة الذكر.... تلميد ينتقل بمعدل 6.15 الى جانب تلميذ اخر معه في نفس القسم ينتقل ب معدل 17.........؟
سياسة الاسهال التربوي هده ..والتفكير بمنطق االارقام ....لا تمنعنا من التفكير في رصد ظاهرة الغش والتواطؤ عليه من طرفنا نحن ....والقطع مع اساليب الغش في مرحلة الابتدائي خصوصا.....السادس اساسي......حيث ان التواطؤ نقول التواطؤ يزيد من نعقيد المشكلة .....لا يجب ان يتجند الاستاذ في الامتحان للبحث عن تلاميذه وتوزيع الاجوبة الصحيحة عليهم .....بمباركة المدير ولجنة المراقبة التى لا تهتم بظروف الامتحان همها فقط في ما يقدمه المدير من فطور دسم واكواب الشاي. المنعنعة....يجب ان نتوقف عن لعب هدا الدور القدر فى هده المسرحية القاتلة لمستقبل ابنائنا ...
ولكم واسع النظر.....d8sd8sd8s