[aziz-kaf]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زاد المعاد

شكرا لك على الموضوع المهم
لقد راهنت وزارة التربية في الثمانينيات من القرن الماضي على رفع نسبة تاطير الاساتذة فرفعت من اعداد المفتشين المتخرجين من مركز التكوين بل لجات الى ما كان يسمى بالتفتيش المباشر والتكليف بالتفتيش خاصة بالثانوي. فوصل عددالمفتشين بالوزارة حسب احصائيات 1996 -تاريخ غلق المركز- حوالي 5100 بجميع الاسلاك ولجميع التخصصات مع بعض التفاوتات من تخصص لاخر. وخلال هذه ال12 عشر سنة تقلص عددهم بشكل كبير للاسباب التالية:
1. استفادة حوالي 1300 مفتش من المغادرة الطوعية.
2. تعيين الكثير منهم في مناصب ادارية خصوصا بعد فتح باب الترشيح للنيابات والمصالح وللادارة التربوية.
3. احالة العديد منهم على التقاعد العادي لان الافواج الاولى المتخرجة من المركز بلغت 60 سنة.
4. تقلص العدد بسبب الوفاة او التكليفات المتعددة الاستثنائية خاصة في ظل شغور العديد من المناصب بالاكاديميات.

وقبل سنتين اصبح العدد الاجمالي للمفتشين لا يتجاوز 2900 لمختلف الاسلاك والتخصصات.

اما عن توجيه تهمة التقاعس لهذه الفئة او تلك فهو من قبيل عدم الاطلاع الكافي على مهام هذه الفئة المتكاثرة سنة بعد اخرى- بالاضافة للمهام العادية الاخرى--من قبيل "
1. المشاركة في لجان متعددة خاصة بالميثاق قبل عشر سنين وبالبرنامج الاستعجالي حاليا.
2. التكليف بالكفاءة التربوية التي لم تحدث الا سنة 2004 .
3. المشا ركة في التكوينات المتعددة الخاصة بالادارة التربوية.
4. تاطير بعض الملفات المستجدة: تدريس الامازيغية/ التربية على حقوق الانسان....
5. المشاركة في مشاريع الشراكة التي تعقدها الاكاديميات والنيابات مع جهات خارجية ...
6. انتقال عدد المؤسسات الاعدادية والثانوية بالمملكة من 1999 الى 2007 من 1650 الى حوالي 3000 بعد خلق الاعداديات القروية والانوية الثانوية
7. المشاركة في لجان الاقرار والمواكيبة للاداريين الجدد الذين يزداد عددهم من سنة لاخرى...
وبهذا اصبحت المهام الرئيسة للمفتش تاخد طابعا ثانويا لا يقوم بها الا في الحالات الضرورية : ترقية/ تكليف بالادارة..
واذا كانت هذه المهام لا تظهر مباشرة للمشتغل في الميدان فلان غالبية المفتشين ملتزمون بملفات خاصة بالتدبير التربوي والاداري لمختلف المصالح المركزية والخارجية. صحيح ان هذا لا يمثل الادوارالحقيقية للتفتيش ولكنها اكراهات المرحلة. لقد ذكر بعض الاخوان عدد الاساتذة المؤطرين من طرف مفتش في 60 وانا اعتمد على احصائية للوزارة تتحدث في بعض النيابات عن 450 استاذ للمفتش بالنسبة للابتدائي و 320 للاعدادي والثانوي في بعض المناطق التربوية تفاديا للتعميم. اما فيما يخص الثانوي فبعض النيابات اصبحت بدون مفتشين ويتم تكليف المفتشين المركزيين مثلا في تمرير الكفاءة بهذه النيابات. مع العلم انه في بعض التخصصات غيرالمعممة (تكنولوجيا/تربية تشكيلية/ موسيقى..) يمكن ان تكون نسبة التاطير عالية
اما الحديث عن المفتش او المؤطر فهي ربما حالات معزولة والاهم منها انه لا يكفي تغيير المصطلح لتغيير السلوك والتفاعل. فهل تغيرشيء مثلا عندما غيرنا مصطلح التلميذ بمصطلح المتعلم وكلمة وسائل الايضاح بكلمة الموارد التعليمية/التعلمية .فالواجب --على اية حال من المفتش-- يقتضي الاستماع للكل وتقديم اجوبة لانتظارات الاساتذة في الميدان خاصة منها التربوية والتدبيرية. ولعل الصراع الذي حصل بين الوزارة قبل سنتين ونقابة مفتشي التعليم تم تحت عنوان الاستقلالية الوظيفية التي تتيح للمفتش تطبيق خطة عمله السنوية (تاطير/ تفتيش/ تكوين/امتحانات/ زيارات/ ندوات..) بدل الاشتغال تحت طلب هذا المسؤول او ذاك في مشاريع استعجالية -وهي بحق كذلك- لا يمكن التوفيق بينها وبين المهام الاخرى للمفتشين. ولمن يتساءل عن المهام فاحيله على المذكرات الوزارية الخاصة بجميع فئات المفتشين الصادرة بتاريخ 21 شتنبر 2007 تحت ارقام/1113/114/.
ا115/116/117/118
شكرا لكم جميعا