[daftar]

- بسم الله الرحمن الرحيم
-لعل ما سيلاحظه الاخوة المكلفين بالتصحيح لذى تلامذتنا هو ضعفهم الصارخ في منهجية التعامل مع مواضيع الامتحان.
-فاعتمادنا على سياسة الشحن للعقول والمسارعة الى انهاء المقررات التي لا تتناسب مع الايقاعات الزمنية مما يجعل الاستاذ في حيرة من أمره ومقيدا بانهاء المقرر قبل الانتحانات بل قد يلجأ في كثير من الاحيان الى استنساخ الدروس المتبقية ابراء لذمته.
-كل ما سبق يفوت علينا فرصة تقديم آليات التحليل والاستنباط والنقد ومعالجة المعطيات لتلاميذنا فيقبلون الى الامتحان بمعلومات متزاحمة في عقولهم لا يحسنون توظيفها واستثمارها.
-وأنا كأب غالبا ما أقارن بين نماذج المراقبة المستمرة التي يقوم فيها عمل التلاميذ وبين نماذج الامتحانات الوطنية للباكالوريا لإاجد الاولى أسئلة مباشرة في أغلبها لا تخاطب في التلميذ ألا ذاكرته في حين أن الاخرى تكون عبارة عن أنشطة مركبة تخاطب فيها قدرة التلميذ على التعامال مع وثائق ونصوص وجداول معطيات مما يحتم توفره على ملكة الاستنباط والتحليل ومقابلة المعلومات.
-ان تلامذتنا ليسوا بذوي صعوبات تعلمية في جلهم لكنهم بالمقابل تلاميذ تلقوا منهجية خاطئة للتحليل ولا يتقنون آليات التعامل مع وضعيات إدماجية مقدمة في نشاط مركب يستدعي استحضار واستنفار كثير من المعلومات عند انجاز مثل هذه الانشطة