 |
لاأشاطرك الرأي ،فأنا لست استاذا للتعليم الاعدادي ،ولكن الحق ما شهدت به الاعداء ، الاترى اخي ان التمارين كلها تتضمن مواصفات الامتحان بغض النظر عن كونه قد تم طرحه . والتلميذ الذي استطاع البحث في المواقع الالكترونية هذه نباهة في حقه اولا والتمارين
المطروحة فهي متاشابهة لأنها تكون وفق نسق محدد ومظبوط.
اما فيما يخص البيداغوجيا التي تحدثت عنها فهي في طريقها الى الزوال مع بيداغوجيا الادماج. |
|
شكرا لك أخي الكريم على هذه المساهمة
أخي الكريم : لانناقش مضمون الامتحان الأصلي بل نستنكر طريقة نسخ/ لصق هاته التي عكس ما أوضحت لها سلبيات متعددة من بينها :
1 ـ أنها تضرب في الصميم مبدأ تكافئ الفرص للاعتبارات الواردة في الموضوع أعلاه ، وحتى إن سلمنا بأن من حق التلميذ الذي كد واجتهد وبحث في المواقع ... أن (يستفيد) من امتياز من هذا النوع فإنني أوجه لك السؤال عن وضعية تلاميذ الاحياء الفقيرة أو القرى والمداشر حيث لا أنترنيت ولا حاسوب فأين لهم بهذا الحظ إن سميناه أصلا حظا ؟
2 ـ بالعودة إلى تعريف بيداغوجيا الإدماج نجد أن الإدماج هو نشاط ديداكتيكي يستهدف جعل التلميذ يحرك مكتسباته التي كانت موضوع تعلمات منفصلة من أجل إعطاء دلالة ومعنى لتلك المكتسبات. إنه يأتي عند نهاية بعض التعلمات التي تشكل كلا دالا، أي عندما نريد ترسيخ كفاية أو تحقيق الهدف النهائي للادماج (O.t.i)المتعلًم وسيرورات الإدماج خلال التعلم.
فهل إعادة إنتاج ما تم استيعابه من خلال إنجاز امتحان كهذا والاستعانة بالحلول المصاحبة له يحقق شيئا مما تم ذكره ؟
مع أطيب المنى