اختبار السنة السادسة ابتدائي..
مستوى تلامذة السنة السادسة من التعليم الابتدائي/الأساسي/ لمتعلمي العالم القروي و العالم الحضري و كذا التعليم الخصوصي: يندى له الجبين حقا..
امتحان السنة السادسة ابتدائي موعد كان يضرب له ألف حساب ;و حساب ,لما كان يتلقاه المتعلم من دروس رئيسية ومعلومات أساسية وشروح هامةو تقويم و دعم و تقوية..,تجعله في آخر المسار يزهو علما وينبوعا ينتظر فقط إشارة الانطلاقة ..وكانت النتائج تحصد والأفراح تقصد .
ماذا حدث اليوم كم هائل من البرامج والكتب والمناهج ومحفظة مثقلة تفوق حجم حاملها ونتيجة يندى لها الجبين وتعلم يشبه محو الأمية أو يقل عنها أحيانا.فما السبب يا ترى؟؟؟
ان اعتماد الخريطة المدرسية والتي تحدد مسبقا عدد الناجحين بغض النظر عن مستواهم وعدد المقاعد بغض النظر عن محتواهم,جعلت المتفوق والمتعثر في كفة واحدة,وجعلت المدرس يضخم المعدلات في نهاية السنوات لأن النجاح مضمون وما عليه الا أن يبرهن على كفاءته من خلال تفننه في نقط المراقبة المستمرة..ليصل التلميذ الى السنة السادسة ابتدائي جاهلا لغة الضاد:قراءة و كتابة و تعبيرا..
رؤساء المؤسسات التعليمية يعلمون مسبقا عدد الناجحين في وقت كان يوم إعلان النتائج عيدا للتلاميذ أصبح اليوم كسائر الأيام...إذن الكل يعمل على مساعدة التلاميذ في هذا الامتحان لتحصل هذه المؤسسة على نتائج أعلى من تلك وهكذا...حتى أن بعض التلاميذ المتميزين يطلب منهم إملاء الجواب بشكل جماعي خلال فترة الامتحان ,ليصبح عبارة عن حراسة النقالين ومساعدة المتعثرين على النقل وكتابة الجواب للأميين الذين فرضت الخريطة وجودهم بالسادس رغم أنفهم.وزارتنا تعمل على تعميم التعليم والتمدرس ومحاربة الهدر المدرسي وحذف التكرار. بمعنى أدرس أو لا تدرس فسوف تنجح ..تنجح ..رغم أنفك.ناسين أن تلك الدول التي عممت التعليم وفرت لهم ظروف ذلك, ولا داعي لذكرها لأنها تجعلنا نحس بالهوان ...
ان المدرس بمساهمته سلبا ومباركته هذا النهج الفاشل والذي يظهر المؤسسة التي يعمل بها بمستوى غير حقيقي يساهم بشعور أو دونه في تدهور المستوى وتزوير حقيقة النتائج وزيادة غفلة الآباء الذين يعتقدون أن أبناءهم في مستوى مقبول الى أن تظهر المفاجأة مستقبلا وعندها لا ينفع الندم .تصوروا أن بعض المؤسسات الحرة تكتب التمارين وأجوبتها من طرف المدرس ,فكيف يظهر مستوى التلميذ الحقيقي,والكثير من الآباء والذين كان أبناؤهم يحصلون على نتائج ممتازة في المدارس الحرة ففوجئوا بعكس ذلك في الإعدادي.وعندها ما فائدة الندم.....
اذن واجبنا جميعا أن نظهر المستوى الحقيقي للتلاميذ ,ونلتزم الحراسة الجيدة والعدالة بين كافة الممتحنين ,لتظهر النتائج على حقيقتها ,فليس المدرس وحده المسؤول عن تدني المستوى ,ففي وقت النجاح بالمعدل كان 30 أو 40 في المائة هم الناجحون لكنهم كانوا يستكملون الدراسة الى نهايتها ,واليوم وكما جاء في تقرير المجلس الأعلى للتعليم ولنفرض صحة ما جاء فيه,فمن بين 100 تلميذ في الابتدائي يحصل فقط 13 على الباكالوريا ..ومع ذلك أظن أن الرقم مبالغ فيه...فليعمل كل مدرس وفق ما يمليه ضميره وليحسن وظيفته ولا ينتظر الجزاء من أحد ,دون أن يساهم في تغليط الرأي العام بإحصائيات مضخمة مفخمة منقحة مريحة . واقع التعليم واقع مر فلنعمل على تغييره تدريجيا عن طريق الصدق في العمل ومن هنا تبدأ البداية بترويض التلاميذ على الاعتماد على النفس والجدية والمثابرة واستعمال الذكاء والذاكرة ما أمكن ,والابتعاد عن الأجوبة الجاهزة والاملاءات الفارغة والتي تعود تلامذتنا على النقل والنحل والغش مند نعومة أظفارهم والله لا يضيع من أحسن عملا.
أهيب بالإخوة الكرام،مرة أخرى ألا يتوانوا عن كشف المستور،وإبداء الملاحظات،لنكون نحن أصحاب الإصلاح،وليس فقط مشاركين فيه.
هذه صرخة غيور عسى أن تجد صدى.
وماأريد إلا الاصلاح ما استطعت وما توفيقي إلا بالله.