[التربوية]

محمد أزوض :حراسة الباكالوريا وهدر الزمن المدرسي
: azoude
بتاريخ : الجمعة 17-06-2011

لقد توصل أساتذة التعليم الابتدائي باستدعاءات تكليف بحراسة امتحانات الباكالوريا لدورة يونيو 2011 سيرا على ما دأبت عليه في عرفها، لكن هذا الاستدعاء في هذه السنة بالذات يجب الوقوف عنده لإبداء بعض الملاحظات، ففي أدبيات الوزارة وفي لغتها ومنذ أجرأة الميثاق الوطني للتربية والتكوين وهي ما فتئت تعيد وتردد على مسامعنا عبارة "مصلحة المتعلم فوق كل اعتبار" في كل مذكراتها ولقاءاتها وبرامجها حتى ظننا أنها ستورثه، فأين هي هذه المصلحة وهي تستدعي أساتذة التعليم الابتدائي للتغيب عن مدارسهم وتضييع حصص كاملة لإرساء الموارد المتبقية والغير المنجزة نظرا لقيام هذه الفئة بين الحين والآخر هذه السنة بسلسلة إضرابات مشروعة للمطالبة بحقوقهم المسلوبة والمهضومة،
إن تفويت الفرصة على بعض التلاميذ إتمام حصصهم الغير المنجزة والمبتورة يتنافى ومذكرة وزارة التربية لوطنية الأخيرة حول تأمين ما تبقى من الزمن المدرسي المهدور للمتعلمين، هذا الشعار الذي رفعته مرارا وتكرارا في وجه المضربين عن العمل بوجه حق، ومستفزة به مشاعر آباء وأمهات وأولياء المتعلمين لشق التحالف بين الأستاذ والأب في سبيل النهوض بوضع المتعلم التربوي.
أما الآن وقد استعصى على الوزارة حل مشكلة حراسة امتحانات الباكالوريا ضربت مصلحة المتعلم الابتدائي عرض الحائط لأنه لا مبرر لغياب المدرس إلا لمصلحة المتعلم أي لتكوين وما شابهه. والحال هذه يجب على العكس الحث على استدراك كل ما ضاع للمتعلم من حصص وتكثيف الدعم ولا مجال لهدر ساعة إضافية خصوصا أن هناك تعلمات كثيرة لم تنجز وبالأخص بالنسبة للتلاميذ الذي اضطر اساتذهم للقيام باعتصامات مفتوحة كحملة الشواهد العليا والمجازين والمدرسين المرتبين في السلم التاسع. كما لم يتم تنفيذ المرحلة الرابعة من الإدماج التي خفت بريقها الكاذب من جراء ما لف التعليم هذا العام من توقفات اضطرارية تتحمل الحكومة ووزارة التربية الجزء الأكبر من المسئولية.
وكان على الوزارة استدعاء مدرسي التعليم الابتدائي المجازين للتدريس بهذه الثانويات استجابة لمطلبهم الأساسي في تغيير الإطار وليس لتمضية ساعات فيها التلميذ أولى بها لإتمام تعلماته. كما على الوزارة المحترمة التفكير في استدعاء القوات العمومية لحراسة امتحانات الباكالوريا كما استدعهم لتفرقة اعتصام مدرسي الابتدائي بشكل وحشي سيبقى وصمة عار في ذاكرتها التي تحتاج لإعادة تنصيب.
إن التخبط والعشوائية والتسرع والارتجالية سمة لهذا الوزارة ومن سمته هذه النقائص غير مؤهل للعبور بالتعليم من النفق المظلم الذي جز به نظرا لدماغوجية الإصلاحات وعدم وضوح الفلسفة العامة لهذه الإصلاحات وغياب شمولية الرؤية الإصلاحية لدى المخططين وإقصاء كفاءات علمية وتربوية مشهورة في الساحة التربوية.

فضاءات