[ضياء الحق]

مما يدل على بؤس الملفات المطلبية لهذه النقابة والنقابات الأخرى هي اختزال مشاكل رجال التعليم في الترقية والتنقيط. لماذا لا تتحدث النقابات عن الاختلالات البنيوية التي تطال المدرسة المغربية والنظام التعليمي.؟ لماذا لم تبد موقفها من التغييرات التي أصابت الكتب المدرسية والتي كشفت عن شيء خطير وهي ان هذه الكتب هزيلة جدا وغالية الثمن والمصادقة عيليها طالته الزبونية والمحسوبية والرشوةو..؟ لماذا لم تبين موقفها من التنظيم الحالي للسنة الدراسية المليء بالعطل وهدر الوقت؟ لماذا لم تتخذ موقف من الاكتظاظ؟ ومن سياسة الترقيع في إسناد المواد التعليمية للمدرسين؟ ومن تقليص المؤطرين التربوين؟ ومن قضيايا جوهرية أساسية نخرت المؤسسة التعليمية وجعلت الكل يلقي باللوم على رجال التعليم؟ هذه المطالب المعنوية التي يمكن أن تصحح الممارسة هي وحدها تعيد لرجل التعليم دوره ومكانته داخل المجتمع . لأن المدرس الحالي مع استثناء البعض أصبح يرى في التلاميذ موردا ماديا مهما ويستغل تدني المستوى وسلطة التنقيط في المراقبة المستمرة ليبتز التلاميذ. وخير مثال هو ذلك المعلم أو الأستاذ الذي يقود إلى بيته 100 تلميذ من أجل الساعات الاضافية ليحسن دخله الشهري دون أن يعلمهم حرفا. ما مقف النقابات من هذا؟ ما موقف النقابات من بطالة الخرجين؟ المكاتب النقابية فاقدة لمصداقيتها وموقفها من التنقيط مرده ان زبانيتها لم ينالوا حظهم من العشرينات لنهم متفرغون فراحوا يحتجون.