[التربوية]

أجوبة وزارة التربية الوطنية تلاها بالنيابة السيد وزير التعليم العالي والبحث العلمي وتكوين الأطر على الأسئلة الشفهية بمجلس المستشارين ليوم الثلاثاء 04 دجنبر 2012

.

جواب على سؤال شفهي آني

حول

" ظاهرة الاكتظاظ بالأقسام الدراسية"

الفريق الاستقلالي للوحدة والتعادلية

مجلس المستشارين

الثلاثاء 04 دجنبر 2012

× الاكتظاظ :
حسب معطيات المحطة الثانية من النظام المعلوماتي " مواكبة" لتتبع الدخول المدرسي 2012-2013، عرفت ظاهرة الاكتظاظ تسجيل انخفاض بالنسبة للسلك الابتدائي، فيما ارتفعــت هذه النسبــة فــي السلكيـــن الإعـــدادي والتأهيلي، مقارنــة مع الموســـم الدراســـي 2007-2008.
§ التعليم الابتدائي : انخفضت نسبة الاكتظاظ بأكثر من نقطة مئوية منتقلة من 3,1% إلى 1,93%؛
§ الثانــوي الإعدادي : انتقلــت هذه النسبة من 4,3% إلى 9,63%، أي بزيادة ما يفــوق 5 نقط مئوية ؛
§ الثانوي التأهيلي : ارتفعت هذه النسبة بأكثر من نصف نقطة مئوية، منتقلة بذلك من 9,6% إلى 10,17%.

× الأقسام المشتركة :
تلجأ الوزارة إلى الأقسام المشتركة عندما يكون عدد التلاميذ قليلا بمستوى دراسي معين، ولا يتوفر على عدد التلاميذ الضروري لإحـــداث قســـم بهذا المستـــوى.
حســـب معطيــــــــات النظــــــام المعلوماتـــي "مواكبــــــة" لتتبـــع الدخــــــول المدرســـــي 2012-2013،تصـــل نسبة الأقسام المشتركة بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها مستويين إلى أكثر من 80%.

أما بالنسبة للأقسام التي يدرس فيها 5 إلى 6 مستويات، فلا تتجاوز نسبتها 1,20%.
ولتجاوز هذه الوضعية، اتخذت الوزارة عدة تدابير خلال الدخول المدرسي الحالي :

× توسيع العرض المدرسي :
· سيصل مجموع المؤسسات التعليمية إلى 10 208(54% في العالم القروي) ، بزيادة 192 مؤسسة تعليمية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 114 مؤسسة في العالم القروي.
· سيبلغ عدد الحجرات الدراسية ما يفوق 156 ألف حجرة (44% منها في العالم القروي)، أي بزيادة ما يفوق 15 ألف حجرة دراسية بالمقارنة مع الموسم الدراسي 2011-2012، منها 7956 حجرة في العالم القروي.
· سيصل عدد الداخليات إلى 617 (46% منها في العالم القروي) ، بزيادة 95 داخلية عن الموسم الدراسي 2011-2012، منها 51 داخلية في العالم القروي.
وسيتم أيضا تعزيز هذا العرض المدرسي عبر :
· استكمال أشغال بناء 533مؤسسة تعليمية ابتداء من السنة الجارية، منها 112 مدرسة ابتدائية و251 ثانوية إعدادية و132 ثانوية تأهيلية؛
· استكمال بناء 38 مدرسة جماعاتية برسم سنة 2013؛
· إطلاق طلبات العروض لبناء 21 مؤسسة جماعاتية أخرى.

× توفير الموارد البشرية :
بلغ مجموع المدرسين بمختلف الأسلاك التعليمية 548 232 مدرسا ومدرسة، منهم 5 905 من الخريجين الجدد، موزعين بين 2 977 بالابتدائي و2 741 بالثانوي الاعدادي و187 بالثانوي التأهيلي.
نظمت الوزارة في نهاية الموسم الدراسي 2011-2012 مباراة التحق على إثرها حوالي 8000 مترشحا ناجحا بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين، منهم 2800 بالابتدائي و2400 بالإعدادي و2800 بالتأهيلي.

جواب الوزارة على سؤال شفهي

حول

" تعدد الكتب المدرسية لنفس المقرر ولنفس القسم"

فريق التحالف الاشتراكي

مجلس المستشارين

الثلاثاء 04 دجنبر 2012

× استشارة وطنية
· أنجزت الوزارة دراسة علمية سنة 2000، من خلال استشارة واسعة شملت أكثر من 4000 متدخلا يمثلون مختلف الفاعلين والشركاء الاجتماعيين والمهنيين المعنيين بالحقل التربوي.
· أفضت هذه الاستشارة إلى الوقوف على مختلف سلبيات ومكامن قصور الكتاب المدرسي الوحيد، والمتمثلة أساسا في تنميط العملية التعليمية والانغلاق على مقاربة تربوية واحدة مما يفوت على تعليمنا العمومي والخصوصي إمكانية الاستفادة من مقاربات ديداكتيكية مختلفة.
× إقرار التعددية
· يعد خيار التعددية في الكتاب المدرسي من بين المستجدات والمبادئ الناظمة التي أقرها الميثاق الوطني للتربية والتكوين، والتي عملت الوزارة على تفعيلها ابتداء من الموسم الدراسي 2003-2002.
× أهداف التعددية
· حفز المنافسة والإبداع بين المؤلفين والناشرين في إنتاج الكتب المدرسية والمعينات الديداكتيكية المتنوعة، اعتمادا على نفس البرنامج الدراسي.
· منح المدرس سلطة اختيار الكتاب الذي يتوافق أكثر مع تلامذته من بين الكتب المصادق عليها، مما يمكنه من التوظيف الأمثل لتكوينه وكفاءته وأسلوبه البيداغوجي.
· منح المدرس إمكانية إعداد سجل للمقاربات البيداغوجية والوضعيات الديداكتيكية المتنوعة، واستعمال ما يستجيب منها أكثر لخصوصيات وحاجات المتعلمين.
· وضع نهاية للكتاب الوحيد الذي سيطر لمدة طويلة على المجال البيداغوجي وعمل على تنميط سيرورة التعليم والتعلم.
× نتائج التعددية
· دخول بلادنا عهد الكتاب المدرسي المتعدد المبني على المنافسة الشفافة والمُفْصِح عن هوية مؤلفيه الذين وصل عددهم إلى 2007 مؤلف (يتوزعون بين مدرسين ومفتشين وأساتذة جامعيين،...).

· بزوغ طاقات وفرق للتأليف من مختلف أرجاء المملكة ساهمت في إثراء الساحة التربوية.
· التعدد لا تترتب عنه أية تكاليف مالية إضافية، حيث لازالت أعداد الكتب المقررة بالمستوى الواحد كما كان عليه الأمر خلال الفترة السابقة.
· الكتب المعتمدة على مستوى كل مدرسة لا تشهد أي تغيير من سنة إلى أخرى.