[بتوفيق]

إن الذي نعايشه اليوم في الحقل التعليمي من جو خانق و فضاء ملوث و إحساس جدي بالألم و بالذل و الهوان
ليس سببه هو ضعف المستوى لدى التلاميذ و تهاونهم في التحصيل
ليس سببه هو الاكتضاض في الفصول و كثرة الرسوب
ليس سببه اهتراء البنايات و السبورات و الحجرات و قلة وسائل العمل الأولية
ليس سببه انتفاخ المقررات و انعدام الرؤية المنهجية للمراد منها و التغيير المستمر لها دون فائدة
ليس سببه نظام المراقبة المستمرة و ما أدراك ما المراقبة المستمرة
ليس سببه نظام الامتحانات الإشهادية بجميع مستوياتها
ليس سببه التكوينات المستمرة الفارغة من المضمون و الفعالية
ليس سببه كثرة المذكرات و المراسلات الفوقية و الارتجالية توقيتا و محتوى
ليس سببه كثرة الشعب و المسالك و التفريعات دون فائدة
ليس سببه عشوائية استعمالات الزمن و قلة الاكتراث لمصلحة الأستاذ و راحته في توزيعها و تفصيلها
ليس سببه الانتقائية في الانتقالات و التماطل في الترقيات و انعدام العدالة فيهما
ليس سببه كثرة المخططات الفاشلة و كثرة تجريب مناهج التدريس المختلفة دون جدوى
إن كل هذا نعايشه و عايشناه سنوات و سنوات و صبرنا عليه سنوات و سنوات
لكن ما آلمنا هو أن كل صبرنا على كل هذا قوبل بحملة شعواء و ممنهجة على أسرة التعليم
لكن ما آلمنا هو إهانة الأستاذ بوسائل مختلفة و عبر قنوات مختلفة
لكن ما آلمنا هو تدنّي مستوى الخطاب و السوقية في الخطاب لدى بعض القيّمين على القطاع
لكن ما آلمنا هو التعامل مع أسرة التعليم بمنطق التشكيك في الكفاءة و في المصداقية و في المهنية
لكن ما آلمنا هو التعامل مع أسرة التعليم بنظام " السخرة " و منطق " آمر و مأمور "
لكن ما آلمنا هو نظرة الاحتقار و الازدراء لمهنة الأستاذ التي يتم تشبيع المجتمع بها
إن هذا قليل من كثير و غيض من فيض
أفلا تنتبهي يا أسرة التعليم
إن كثيرا من الأطر في التعليم تريد الخروج للتقاعد دون تعويضات و دون مغادرة طوعية بامتيازاتها بل تريد الخروج مع نقص في الأجرة و ذلك بسبب ما قلناه أعلاه
إن هدم التعليم و اندحاره للهاوية سياسة كثير ممن يقومون بها لا ينتبهون لها و لا يدرون أنهم مسؤولون عنها
و هو مجال يحتاج لكلمات و كلمات لتفصيله
و لعل بعض الزوار يقومون بذلك مشكورين
انتبهي يا اسرة التعليم