مجلس عزيمان ينهي الخلاف حول "الدارجة" ويعتمدها لغة للشرح لا للتدريس

[nasser]

تقرير عزيمان حول التعليم يتجاهل اعتماد الدارجة======== تقرير عزيمان حول التعليم يتجاهل اعتماد الدارجة
اليوم 24 الأحد 2015-


يستعد عمر عزيمان، رئيس المجلس الأعلى للتعليم، لرفع التقرير الذي أعدته هذه الهيئة حول وضع التعليم المغربي إلى القصر الملكي الأسبوع المقبل. ونشرت جريدة «أخبار اليوم» بشكل حصري في عددها ليوم غد الاثنين، مضامين هذه الوثيقة التي تحمل عنوان «من أجل مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء: رؤية استراتيجية للإصلاح 2015-2030»، ولا ينتظر هذا التقرير الآن سوى المصادقة عليه من طرف الجمعية العامة للمجلس غدا وبعد غد الأربعاء.

التقرير، الذي جاء في حوالي 80 صفحة، يقترح على الملك محمد السادس 22 مدخلا لإصلاح أعطاب المدرسة المغربية تتضمن 199 نقطة، وأكثر من 1000 اقتراح.

وتقترح وثيقة عزيمان أن تكون الفترة 2015 ــ 2030 «مدى زمنيا للتعبئة الوطنية من أجل تجديد المدرسة المغربية، وتحسين جودتها ومردوديتها»، وجعلها «أسبقية وطنية»، من قبل الدولة والجماعات الترابية، ومؤسسات التربية والتكوين والبحث، والمنظمات النقابية، والقطاع الخاص والأسر والمجتمع المدني، والمثقفين والفعاليات الفنية.

أول ما يلفت النظر في التقرير أنه جاء مخيبا لدعاة إدراج الدارجة في المنظومة التعليمية، وعلمت«أخبار اليوم» من مصادر مطلعة أن نور الدين عيوش، رئيس مؤسسة «زاكورة» وأحد أكبر المدافعين عن إدراج العامية في التعليم، عبر عن احتجاجه لدى المستشار الملكي عزيمان بسبب ما سمّاه «التهميش» الذي لحق دعوته للدارجة.

في المقابل احترمت الوثيقة بصرامة منطوق الدستور الذي حدد اللغة الرسمية للدولة، وهي العربية التي أكد التقرير على أنها اللغة الأساس والأولى للتمدرس، داعيا إلى تعزيزها واستعمالها في مختلف مجالات العلم والمعرفة والثقافة والحياة. كما اعتبر أن الأمازيغية تبقى، أيضا، لغة رسمية للدولة، و»رصيد مشترك لجميع المغاربة بدون استثناء»، وطالب بتطوير وضع هذه واللغة، المدرجة في التعليم منذ 2003؛ ضمن «إطار عمل وطني واضح متناغم مع مقتضيات الدستور، وقائم على توطيد وتطوير المكتسبات التي تحققت في تهيئتها اللغوية»، وشدد على ضرورة «إعداد الكفاءات البشرية والموارد الديداكتيكية لتدريسها»، مع الأخذ بعين الاعتبار المقتضى الدستوري الذي ينص على سن قانون تنظيمي يحدد مراحل تفعيل الطابع الرسمي للأمازيغية.

وكما كان منتظرا، شددت وثيقة المجلس الأعلى للتعليم على مراجعة «عميقة» لمناهج وبرامج تدريس اللغة العربية، وتجديد المقاربات البيداغوجية والأدوات الديداكتيكية المعتمدة في تدريسها، والعمل على تعزيز تحديثها وتنميتها وتبسيطها، كما دعا إلى مواصلة المجهودات الرامية إلى تأهيل اللغة الأمازيغية لسانيا وبيداغوجيا.

[nasser]

عيوش : قبلت بصيغة توافقية بشأن الدارجة رغم أنها لا ترضيني
عبد الحق بلشكر == الجريدة التربوية
الأحد 2015-05-10 ..



هل صحيح أن المجلس الأعلى للتربية والتكوين حسم في صيغة توافقية حول اعتماد الدارجة في التعليم الأولي؟

فعلا، هناك صيغة توافقية، وأنا أحترم هذه الصيغة رغم أنها لا تلبي ما كنت أطالب به. أعتقد أنه في بعض الأحيان يجب أن ننظر إلى المصلحة العامة، ونتجنب الصراع، ونرى ما يفيد أطفالنا في المدارس.

هل انتهت بالنسبة إليك هذه المعركة؟

لا يجب أن ننظر إلى هذا الموضوع على أنه ربح لطرف على حساب آخر، فالكل سيربح في النهاية. وأنا لازلت أعتقد أن الدارجة سيكون لها مستقبل في المغرب على المدى المتوسط، لأنها لغة تفرض نفسها على المجتمع، وهي في مصلحة اللغة العربية، بل إن مصدر الدارجة هو اللغة العربية.

كيف تقول إن اعتماد الدارجة فيه مصلحة للعربية؟

لكي تتفوق اللغة العربية وتكون لغة عصرية متطورة يجب أن نهتم بالدارجة. فحاليا لدينا وضعية لغة عربية نكتب بها، ولغة أخرى نتحدث بها، فالدارجة يتحدث بها الجميع وتطوير العربية يأتي من خلال دعم الدارجة لنصل إلى أن تصبح لغة للتدريس، وهذا ما أتوقعه على المدى المتوسط في التعليم الأولي.

كنت تطالب بمقررات بالدارجة للتعليم الأولي ولم يتم اعتمادها؟

هذا ما نفعله في مؤسسة (زاكورة). ولكن مع الأسف هناك اعتقاد سائد بأن الدارجة هي لغة الشارع، في حين هذا غير صحيح، لأنها لغة الملحون والزجل، والشعر والإبداع. لهذا هناك من يقول إن نور الدين عيوش وحده يطالب باعتماد الدارجة وهذا غير صحيح، لأن ورائي دعم كبير من عدد من الشعراء الكبار والمهتمين بالدارجة.

هل حسم المجلس بشأن الخلافات حول التدريس باللغتين الفرنسية والإنجليزية؟

أولا، اللغات الأجنبية، وتحديدا الفرنسية والإنجليزية، لابد منهما. ولكن لا يمكنني أن أكشف لك عمّا توصل إليه المجلس بهذا الشأن، لأن هذا الرأي سيرفع إلى جلالة الملك. لقد سألتني عن رأيي في الدارجة والحل التوافقي وأجبتك، لكن ما سيتوصل إليه المجلس سيُعلن عنه في الوقت المناسب. المهم أننا سنحسم في هذه المواضيع يوم الثلاثاء والأربعاء المقبلين.

* فاعل جمعوي

[nasser]

أهم النقاط الواردة في تقرير المجلس الأعلى للتعليم :
- - المدرسة المغربية لا تزال تعاني من اختلالات مزمنة، منها محدودية المردودية الداخلية المتجلية في ضعف التمكن من اللغات والمعارف والكفايات والقيم.
- محدودية نجاعة أداء الفاعلين التربويين وما يعانيه التكوين الأساس والمستمر من نقائص.
- استمرار الهدر المدرسي والمهني والجامعي، والولوج المحدود للتعلم عبر تكنولوجيا الإعلام والاتصال
- مردودية البحث العلمي بالضعيفة والمترددة في معالجة الإشكاليات (ولاسيما مسألة تعلم اللغات ولغات التدريس)
- خلص التقرير في توصيفه لحال مؤسسات التربية والتكوين بإقترانها بالتكلفة الباهظة التي تتحملها البلاد، معتبرا أن ضحايا هذه التكلفة هم رواد المدرسة ومستقبلهم شبه المحجوز.
- توجد المدرسة في موضع مساءلة من أعلى سلطة في البلاد، دقت ناقوس الخطر ودعت إلى القيام بوقفة لمساءلة الضمير.
- أسباب عدم نجاح الإصلاحات المتعددة والمتوالية في تحقيق النتائج المطلوبة، وما إذا كان الخلل كامنا في التصور أم في الرؤية ذاتها، أم يعود إلى ضعف الإمكانات المرصودة.
- الدعوة إلى تعميم تعليم أولي بمواصفات الجودة، التزاما للدولة والأسر بقوة القانون.
- شدد التقرير على ضرورة تحقيق هدف الولوج التام للتربية والتعليم والتكوين لجميع الأطفال المغاربة، إناثا وذكورا، على المدى القريب، لاسيما في التعليم الإلزامي بالنسبة للفئة العمرية من 4 إلى 15 سنة، دون تمييز، في كافة الأسلاك والمستويات التعليمية والتكوينية، وفي التزام تام بمبدأي تكافؤ الفرص والاستحقاق.
- الدعوة إلى مراجعة الكتب المدرسية، وتجديدها وملاءمتها المستمرة، وتنويع مضامينها وصيغها، مشددا على أهمية توفير العدة البيداغوجية الكافية للتدريس، وتأهيل البنيات التربوية الخاصة بالتخصصات، بمختلف الأطوار والأسلاك التعليمية والتكوينية.
- ضرورة إعادة الاعتبار للمكتبات المدرسية، ورقية ووسائطية، وتوفير خزانات للموارد موجهة للمتعلمين والفاعلين في الحياة التربوية والثقافية.
- المطالبة بتعزيز وإدماج التكنولوجيات الحديثة في النهوض بجودة التعلمات.