|
||||||
| دفاتر الترقية والأجور والتعويضات هنا تجد كل ما يتعلق بالشؤون المالية بدفاتر dafatir من أخبار وجديد الترقية بكل أنواعها: الترقية بالإختيار، الترقية الاستثنائية، الترقية في الرتبة، الزيادة في الأجور، التعويضات ، الإقتطاعات .. |
|
|
أدوات الموضوع |
|
||||||
| دفاتر الترقية والأجور والتعويضات هنا تجد كل ما يتعلق بالشؤون المالية بدفاتر dafatir من أخبار وجديد الترقية بكل أنواعها: الترقية بالإختيار، الترقية الاستثنائية، الترقية في الرتبة، الزيادة في الأجور، التعويضات ، الإقتطاعات .. |
|
|
أدوات الموضوع |
|
||||||
رسالة مفتوحة من أستاذ من ضحايا النظامين الأساسيين: 1985/2003
 إدارة نيوز / الجمعة 26 يونيو 2015تنشر إدارة نيوز نص الرسالة المفتوحة التي توصلت بنسخة منها والتي بعث بها أستاذ ممارس لما يزيد عن الثلاثين سنة ،يضمنها خلاصة تجارب سنوات من العمل مع ملاحظاته وانتقاداته وتساؤلاته حول المنظومة التربوية ككل . الرسالة موجهة إلى كل ن وزير التربية الوطنية ورئيس المجلس الأعلى للتعليم. وفيما يلي نص الرسالة : الى السادة: وزير التربية الوطنية رئيس المجلس الأعلى للتعليم تحية إحترام و تقدير اراسلكم نيابة عن فئة تشتغل في صمت ونكران ذات رغم الاكراهات ، حبا في تربية أجيال هذا الوطن الحبيب. الاسم: معلم حسب النظام الأساسي القديم وأستاذ حسب النظام الأساسي الجديد. السن: 30 سنة من الاشتغال في مدارس العالم القروي. العمر المهني: 30 سنة من الممارسة الفعلية في حجرات مفككة. الطول: أقصر سلم اداري في أطول عمر مهني. الهندام: وزرة بيضاء صافية صفاء سريرتي. المواد المدرسة: عددها ثمانية. عدد المستويات: (2) بثلاث لغات. عدد ساعات العمل المقررة : 30 ساعة. عدد ساعات العمل الفعلية: 30×2=60. عدد الجذاذات اليومية: 10 جذاذات يوميا. – أستاذ يعادل 16 أستاذا في أسلاك أخرى. – التكليفات: كل ما يقوم به موظفو جل أقسام نيابة التعليم،وأخص بالذكر (مختلف التسجيلات:الحضور والغياب وحساب النسبة المئوية – الحراسة : قبل و أثناء و بعد الحصص – التطبيب و الاسعافات الأولية: مرهم العيون مثلا – مركز استماع : التواصل مع أباء و أمهات و أولياء – حامل مفاتيح المدرسة : فتح واغلاق الأبواب – ترقيع و ترميم بعض التجهيزات systèmeD – الوقوف على ما يسمى بالاطعام المدرسي – تنظيف الحجرة و تأتيث الفضاء. تساؤلات: – المسؤولية القانونية لبعض التكليفات المشار اليها أنفا. – لماذا نحن و أمثالنا هم الحلقة الأضعف في كل اصلاح؟ – لماذا يشار الى عددنا ولا يربط بعدد طفولة وطننا؟ – لماذا نترك لحالنا منذ تخرجنا ( تكوينات ، مصاحبة …….. )؟ – لماذا تشبيب الادارة وتهريم القسم؟ – لماذا الاقتصار على التجارب الفرنسية و تجاهل تجارب تربوية رائدة؟ – لماذا تلقين اللفيف المفروق و المقرون لتلميذ ذي ثمان سنوات؟ – لمصلحة من:اتقال كاهل طفل ذي سبع سنوات بوزن ومحتوى كتب تجدد كل موسم دراسي؟ – ما مصير الاقتراحات المرفوعة من الممارس في اطار المقاربة التشاركية؟ – لماذا تقاعد من كانت الدولة في أمس الحاجة اليه بعد الاستقلال،في السلم (7)أو(8) بعد أربعين سنة من العطاء؟ – لماذا لاينظر الينا كما ينظر الى نظرائنا في الكثير من الدول؟ – لماذا الاصرار على عدم تفهم بعض من معاناتنا ( الفوارق في الأجور مثلا)؟ – لماذا التوقيع على التفاقيات الدولية و ارجاء تطبيقها؟ — لنفترض جدلا أننا امتنعنا عن التكليف بمفاتيح الأقسام وطنيا،فماذا سيقع؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟. — بكل هذا و غيره كثير وجب الاخبار والسلام. مع فائق التقدير و الاحترام. و دمتم في خدمة طفولة وطننا
الحمد لله رب العالمين
|
|
رسالة مفتوحة من أستاذ من ضحايا النظامين الأساسيين: 1985/2003
الحمد لله رب العالمين
|
 |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| رسالة مفتوحة من أستاذ من ضحايا النظامين الأساسيين: 1985/2003 | nasser | دفاتر الترقية والأجور والتعويضات | 1 | 19-06-2015 21:26 |
| ضحايا النظامين الأساسيين 1985 و 2003 | jwiwich2010 | أخبار نقابية وطنية | 1 | 17-05-2015 07:08 |
| رسالة مفتوحة إلى رئيس الحكومة من أستاذ ضحية النظامين 1985-2003 | nasser | دفاتر مقالات الرأي والتقارير الصحفية التربوية | 5 | 06-04-2015 14:25 |
| ملـــــــــــــــــــــــــف ضحايا الأستذات والأساتذة القابعين بالسلم العاشر، ضحايا النظامين الأساسيين 1985 و 2003 | mouden | مشاكل وحلول.. أسئلة وأجوبة | 0 | 18-07-2014 21:13 |
| ضحايا النظامين الأساسيين 1985/2003 | hafidem | أخبار نقابية وطنية | 0 | 09-11-2013 06:32 |
