بلمختار: اعترف أننا ندرس "الخرايف" و76 في المائة من التلاميذ لا يحسنون القراءة والكتابة و هذه هي المشكلات الثلاث التي تعاني منها المدرسة المغربية:

[nasser]

الوزير بلمختار يثيرة اسياء الأساتذة ، وحملة على الفايسبوك تطالب الملك بالتدخل أخبارنا المغربية : المهدي الوافي : الثلاثاء 24 مارس 2015======
يبدو أن وزير التربية الوطنية رشيد ابن المختار لا يترك فرصة تمر دون أن يحمل رجال ونساء التعليم الجزء الأكبر من مسؤولية وصول المدرسة المغربية إلى الحضيض.
سخط الأسرة التعليمية وصل إلى أوجه بعد التصريحات الأخيرة للوزير والتي اتهمهم فيها بضعف الكفاءة وتدريس الخرايف لأبناء المغاربة ، حيث بدأت الأصوات تتعالى مطالبة بإقالة ابن المختار من مهامه.
مجموعة من النشطاء أسسوا صفحة على الفايسبوك دعوا من خلالها الأساتذة إلى التكتل ، كما التمسوا من الملك محمد السادس التدخل العاجل من أجل إنصافهم ووضع حد لتصرفات الوزير المسيئة وغير اللائقة.

[nasser]

رجال التعليم يطلقون حملة على الفايسبوك للمطالبة بإقالة الوزير رشيد بلمختار ===== أخبار24 : الثلاثاء 24 مارس 2015 بعد مجموعة من الخرجات الاعلامية لوزير التربية الوطنية رشيد بلمختار و التي حاول الوقوف فيها على مكامن الخلل بالمنظومة التعليمية حيث خلص الى ان رجل التعليم هو السبب الرئيسي في تدهورها حسب قوله و واتهمه بضعف الكفاءة و تعليم التلاميذ للخرايف... دشن مجموعة من الأساتذة حملة على الفايسبوك اطلقوا عليها : حملة لإقالة وزير التربية الوطنية رشيد بلمختار ،وهذا بعض ما جاء فيها:

باسم رجال ونساء التعليم نناشد السلطة الاولى في البلاد السيد رئيس الدولة، ملك المغرب محمد السادس، اننا ضقنا درعا بالتصريحات المشينة و المهينة لوزير التربية الوطنيّة و التكوين المهني، رشيد بلمختار,. الشيء الذي يتنافى و القوانين المعمول بها. و لهذا فإنّنا نطالب برحيله فورا

كما أكدوا أن :

1-.الدولة ممثلة في وزارة التربية التي ترأسها هي التي تنجز المقرارت و المناهج (أو الخرايف كما

أسميتها) و تفرضها على الأساتذة دون إشراكهم.


2.الدولة ممثلة في وزارة التربية الوطنية هي التي تحدد معايير انتقاء الاساتذة و هي التي تتولى مهمة تكويهم في مراكز التكوين.
3.الدولة ممثلة في وزارة التربية هي التي تتولى مهمة منح شهادة الكفاءة المهنية للأساتذة و تكوينهم المستمر و أيضا تستمر في مراقبة عملهم و تبين ما إذا كان مناسبا أم لا .
4.الدولة ممثلة في وزارة التربية هي التي أدمجت 30 ألف من الأساتذة (الذين لا نشكك في كفائتهم) بدون تكوين, و هي التي شهدت لهم بكفائتهم المهنية و تستمر في مراقبة عملهم.
5.الدولة ممثلة في وزارة التربية و التعليم هي التي تتحمل مسؤولية اهتراء و هشاشة البنيات التحتية في قطاع التعليم.
6.الدولة ممثلة في وزارة التربية هي التي تسهر ابتداءا من "مناظرة إفران" وصولا إلى "المخطط الإستعجالي" على إفساد (إصلاح) قطاع التعليم.
7.الدولة ممثلة في وزارة التربية هي التي أصدرت المذكرات(آخرها مذكرة (867/14) التي أدخلت العنف إلى المؤسسات التعليمية.
8.الدولة ممثلة في وزارة التربية هي التي خوصصت التعليم و باعته إلى لوبيات التعليم الخاص.
9.الدولة ممثلة في وزارة التربية و التعليم هي التي تمنح أجورا زهيدة للأساتذة لا تتناسب مع مجهوداتهم و تضحياتهم,و تقتطع منها من اجل تجويعهم و إلهائهم عن عملهم.

[nasser]

بلمختار ينتقد طريقة إسناد الإدارة التربوية ونظام التفتيش انتقد وزير التربية الوطنية والتكوين المهني رشيد بلمختارطريقة اسناد بعض الوظائف القيادية بالمنظومة التربوية، مشيرا إلى أن معايير إسناد الإدارة التربوية، باتت متجاوزة، وأن الأقدمية لم تعد كافية، كما أن التكوين بات ضروريا على غرار ما يستفيد منه المفتشون.

كما انتقد أيضا نظام التفتيش بصيغته الحالية، معتبر أن وظيفة التقويم يجب أن تتم مستقبلا عبر نظام مسار، وأن أولوية التفتيش يجب أن تركز على تشخيص أسباب التضارب المسجل بين نقاط المراقبة المستمرة، ونقاط الامتحانات الموحدة في المستويات الإشهادية.

[nasser]

وزير التربية الوطنية يعترف بإنهيار النظام التعليمي بالمغرب ===== قدم وزير التربية الوطنية، رشيد بلمختار، في ندوة حول الثقافة والكتاب ووسائل الاتصال الحديثة، يوم السبت 21 مارس بمدينة سلا، صورة قاتمة عن التعليم بالمغرب.
وأفادت يومية "أخبار اليوم"، بأن بلمختار قال في الندوة التي عقدت بمناسبة تدشين المقر الجديد لمؤسسة أبو بكر القادري بسلا، إن قطاع التعليم وصل إلى حد لا يحتمل انتظار اتخاذ القرارات، مشيرا إلى أن الوقت الراهن لم يعد وقت "الهضرة"، بل هو وقت اتخاذ خطوات عملية عاجلة على أرض الواقع.

وحسب اليومية فإن بلمختار قال إن أجيال التلاميذ اليوم ضحية قرارات خاطئة سابقة، حيث اعتبر أن هذه القرارات أدت إلى أن 76 في المائة من التلاميذ لا يحسنون القراءة بعد أربع سنوات من التعلم، مشيرا إلى أن المدرسية المغربية تعاني من ثلاث مشكلات أساسية، هي مشكلة كفاءة الأساتذة، ومشكلة الأخلاق، وأخيرا مشكلة الحكامة.

وقالت اليومية إن بلمختار لم يعلن عن الخطوات العملية التي ينبغي إنجازها لتجاوز هذه المشكلات الثلاث، إذ صرح بأن وزارته لازالت تفكر في كيفية الانتقال من تشخيص واقع التعليم إلى تحليله، رغم أنه تقلد هذا المنصب في مناسبتين، ومن بين المشكلات التي طرحها كون برامج التعليم لا تلائم الطفل، حيث اعتبر أن المدرسة المغربية تعلم التلاميذ محموعة من "الخرايف" وتمارس التعسف في حقهم.

وذكرت اليومية بأن بلمختار أعلن عن تسعة إصلاحات عاجلة ينبغي اتخاذها في القريب العاجل، لإصلاح هذا القطاع الذي يستهلك 27 في المائة من ميزانية الحكومة بدون طائل، بحسب تعبير الوزير، إذ قال أنه لابد أن يتمكن التلميذ من القراءة والكتابة والحساب خلال السنوات الثلاث الأولى من التعليم الابتدائي، ولابد من إصلاح نظام تنقيط الانتقال من طور إلى طور، وتحقيق اندماج التعليم والتكوين المهني، وحل مشكلة اللغات الأجنبية المعتمدة، إلا أنه لم يقدم أي توضيحات بخصوص الموقع الذي ستحتله اللغة الإنجليزية في النظام التعليمي الجديد، باعتبارها لغة العلم والتكلونوجيا، حسب تعبيره.

وأعلن بلمختار خلال الندوة عن تكوين الطلبة الأساتذة سيستغرق ثلاث سنوات بدل سنة واحدة، مشيرا إلى أن 30 ألف أستاذ أدمجوا في التعليم بدون تكوين، وأن 40 ألف لم يجتازوا لحد الآن امتحان الكفاءة، ليصل في الأخير إلى ضرورة حل المشكلات المتعلقة بالحكامة، وتخليق المدرسة، وإدماج التكنولوجيات الحديثة كوسيلة في البرامج.================== أخبار 24 : الاثنين 23 مارس 2015

[nasser]

بلمختار يصفع رجال ونساء التعليم ويصفهم بلا كفاءة ويُدرسون “الخرايف” و “العنف”للتلاميذ. كلامكم : الأربعاء 25 مارس 2015 ====== ألقى رشيد بلمختار، وزير التربية الوطنية،وابل من الإنتقاذات لرجال ونساء التعليم بالمغرب ووصفهم بـ”عدم الكفاءة المهنية” إضافة إلى تعليمهم “الخرايف” للتلاميذ وممارستهم لـ”العنف” في حقهم مما نتج عنه جيل يضم 76 في المئة لا يحسنون القراءة بعد أن درسوا أزيد من أربع سنوات استُنزفت خلالها نسبة 27 في المائة من ميزانية الدولة.

وأوضح، خلال كلمته في ندوة حول الثقافة والكتاب ووسائل التواصل الحديثة التي أقيمت بمدينة سلا، يوم السبت 21 مارس، بمناسبة تدشين المقر الجديد لمؤسسة أبو بكر القادري:”لابد أن يتمكن التلميذ من القراءة والكتابة والحساب خلال السنوات الثلاث الأولى من التعليم الابتدائي، ولابد من إصلاح نظام تنقيط الانتقال من طور إلى طور، وتحقيق اندماج التعليم والتكوين المهني، وحل مشكلة اللغات الأجنبية المعتمدة”.

ولم يعلن بلمختار عن الخطوات العملية التي ينبغي إنجازها لتجاوز هذه المشكلات الثلاث، إذ صرح بأن وزارته لازالت تفكر في كيفية الانتقال من تشخيص واقع التعليم إلى تحليله، رغم أنه تقلد هذا المنصب في مناسبتين، ومن بين المشكلات التي طرحها كون برامج التعليم لا تلائم الطفل.