وثيقة صادرة عن وزارة التربية الوطنية في 26 ماي 2015 تخص المحور الأول،التدبير الأول من التدابير الاستعجالية

[nasser]

بخصوص التدابير المستعجلة : هذه هي الاقطاب الثلاثة التي ستنتظم فيها برامج الابتدائي + الاجراءات المستعجلة لتفعيل التدبير الاول

[nasser]

التدابير ذات الأولوية المتعلقة بدمج التعليم العام والتكوين المهني وتثمينه .. المهن الوسيطة لها مستقبل في سوق الشغل ======= ا
فاطمة الطويل ======== الاتحاد الاشتراكي يوم 04 - 06 - 2015
«كل المهن محترمة، وأن كل من يعمل لأجل كسب قوت عيشه ولأجل المساهمة في تقدم بلاده وتنمية اقتصادها يجب أن يحظى بالاحترام التام،وأن لا وجود لمهنة يمكن وصفها بالهامشية أو الصغيرة, وبالتالي يجب أن نعرف أبناءنا على هاته المهن ونربيهم على احترامها.»
هذا ما شدد عليه رشيد بن المختار، وزير التربية الوطنية والتكوين المهني، خلال لقاء تنسيقي حول المحور الثالث من التدابير ذات الأولوية، والمتعلق بدمج التعليم العام والتكوين المهني وتثمين التكوين المهني. حيث أكد أنه من الممكن، بالنسبة لكل متعلم، بالنظر إلى إمكانياته وقدراته، أن ينخرط في مسار يضمن له نجاحا شخصيا ويساعده على تحقيق مشروعه الشخصي,موضحا جملة من الإمكانيات التي سيفتحها المسار المهني بالثانوي الإعدادي، حيث هناك عروض للتكوين المهني ستتيح للتلميذ أن يكتشف المهنة التي يميل إلى مزاولتها كما يمكنه أن يبدأ في تعلمها بالشكل الذي يخوله، في متم سنوات الإعدادي، الحصول على شهادة مهنية أو يؤهله لمتابعة مسار تكوينه المهني في اتجاه الباكلوريا المهنية.
تعزيز هذه الدينامية ينبغي أن يكون مصحوبا بمنظومة ناجعة للتوجيه تأخذ بعين الاعتبار المستوى الثقافي للأطفال في كل مرحلة من المراحل, سواء الابتدائية أو الإعدادية أو الثانوية، كما أن التدابير المتخذة في هذا المجال يجب أن تنطلق من عنصرين أساسيين هما العرض المتاح في مجال التكوين المهني والرغبات المعبر عنها من قبل التلاميذ.
الوزير أكد على أنه ينبغي العمل على تكوين أشخاص في مهن وسيطة بين مهنة التقني ومهنة المهندس، لأن هذه النوعية من الأطر المتوسطة هي المطلوبة من قبل المقاولات كما أن لها مستقبل على مستوى سوق الشغل.
العربي بن الشيخ، المدير العام لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل ,أوضح أن مهمة التكوين المهني المنوطة بالمكتب تتلخص في تلبية حاجة المقاولات ودعم قدراتها التنافسية، وضمان التكوين أثناء الشغل، وكذا تحسين فرص الشغل بالنسبة للشباب من خلال تمكينهم من تكوين تأهيلي، ومساعدتهم على خلق مقاولاتهم الخاصة.وقدم بعض الأرقام والمعطيات التي تتعلق بفرص التكوين البيداغوجي المهني التي يوفرها المكتب في مختلف المجالات والتخصصات المهنية، مبرزا أن المكتب يسهر على ضمان التكوين في حوالي 271 مهنة، منها 100 تكوين تأهيلي موزعة على 337 مؤسسة للتكوين المهني، وأنه وفر خلال الموسم الدراسي 2014 2015 على سبيل المثال، حوالي 70000 فصل بيداغوجي .
الباكلوريا المهنية
التدبير السابع من التدابير ذات الأولوية، متعلق بالباكلوريا المهنية، من أهدافه تعزيز التقارب بين منظومة التربية والتكوين وسوق الشغل، وتثمين المسار المهني في منظومة التربية والتكوين، والرفع من فرص الاندماج المهني للشباب في النسيج الاقتصادي، بالإضافة إلى تمكين الحاصلين على شهادات التكوين المهني من متابعة الدراسة والتكوين في التعليم الثانوي والتعليم العالي
المسار المهني في الثانوي الإعدادي
التدبير السادس المتعلق بالمسار المهني في الثانوي الإعدادي، يهدف إلى دمج مسارات مهنية في التعليم الثانوي الإعدادي, كما يسعى إلى مساعدة التلاميذ على تحديد اختياراتهم المهنية وتوجيههم نحو المهن, فضلا عن التقليص من حجم الانقطاع لدى تلاميذ هذا المستوى الدراسي دون حصولهم على شهادة أو تكوين، محددا مراحل أجرأة هذا التدبير في مرحلتين: الأولى تهم تحديد المواقع والشعب، بينما تهم الثانية بلورة التدابير البيداغوجية الخاصة بالمسار المهني في الثانوي الإعدادي.
دمج التكوين المهني في منظومة «مسار»
خطة دمج منظومتي إعلام التربية الوطنية والتكوين المهني يفرض مقاربة تدرجية على أساس دمج أولي لقاعدتي المعطيات المتوفرة بكل قطاع خاصة ما تعلق منها بمنظومة التوجيه، وفي الشق التواصلي فإن البوابتين الإلكترونيتين للقطاعين سيتم إدماجهما في بوابة واحدة، بالإضافة إلى دمج التكوين المهني في منظومة «مسار» للتدبير المدرسي بالشكل الذي يمكن مؤسسات التكوين المهني من الولوج إلى المعلومات الخاصة بتسجيل التلاميذ وتوجيههم.
التوجيه نحو التكوين المهني
التدبير الثامن الخاص بالتوجيه نحو التكوين المهني،توقف عند بعض النتائج المنتظرة من خلال تفعيل هذا التدبير كوضع آليات للتوجيه المدرسي والمهني لمختلف الفئات المستهدفة، وإدماج بعد التوجيه داخل البرامج الدراسية ابتداء من التعليم الابتدائي، ,وإعادة تنظيم مختلف البنيات المتدخلة في مجال التوجيه المدرسي والمهني بمختلف المستويات، وتعزيز الموارد البشرية ومهننتها، ثم وضع استراتيجية للتواصل حول مختلف مكونات هذه المنظومة وتكييف الإطار القانوني والتنظيمي بما يستجيب لهذه الطموحات وضمان انخراط مؤسساتي لمختلف الشركاء المعنيين.
تجدر الإشارة إلى أن هذه التدابير التي أوجزناها متفرقة تضمنها لقاء تنسيقي حول المحور الثالث من التدابير ذات الأولوية، والمتعلق بدمج التعليم العام والتكوين المهني وتثمين التكوين المهني، تم تنظيمه بالمقر المركزي لمكتب التكوين المهني وإنعاش الشغل بالدار البيضاء,في إطار استعراض وزارة التربية الوطنية للخطوط العريضة للتدابير ذات الأولوية والمحاور التسعة في إصلاح التعليم ، التي تشمل في مجملها التمكن من التعلمات الأساسية ومن اللغات الأجنبية، ودمج التعليم العام والتكوين المهني، وتثمين التكوين المهني والكفاءات العرضانية، والتفتح الذاتي، وتحسين العرض المدرسي والتأطير التربوي، والحكامة والنزاهة والقيم بالمدرسة، وتثمين الرأسمال البشري وتنافسية المقاولة,.وهي التدابير التي جعلتها الوزارة من اولوياتها لإصلاح منظومة التعليم ببلادنا.

[nasser]

هذه أهم ملامح إصلاح التعليم الابتدائي.. ابتداء من الموسم المقبل ======== كشف وزير التربية الوطنية والتكوين المهني رشيد بن المختار عن الخطوط العريضة للتدبير الأول من التدابير ذات الأولوية الخاص بتحسين المنهاج الدراسي للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي.
وأكد الوزير في لقاء مباشر مع مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين والنواب الإقليميين للوزارة عبر تقنية المحاضرة المرئية Visioconférence، على التكامل بين التقرير الاستراتيجي للمجلس الأعلى للتربية والتكوين الذي تم تقديمه إلى صاحب الجلالة يوم الثلاثاء 20 ماي 2015، وبين التدابير ذات الأولوية التي أعدتها الوزارة لإصلاح النظام التربوي، مشددا على أن الوزارة سوف تعمل على إعداد خطط عملية من أجل ترجمة تصور المجلس في مجموعة من القضايا التربوية والتعليمية على أرض الواقع.
وأضاف أن السنوات الأربع الأولى في المرحلة الابتدائية ستشكل نقطة بداية في المشروع الإصلاحي بالتركيز على تحسين المنهاج الحالي من خلال مراجعة المضامين والطرائق والموارد الديداكتيكية والغلاف الزمني، مشيرا أن الوزارة تتوفر على تشخيصات وتحليل لهذه المرحلة من التعليم الابتدائي أكدت جميعها أن الأطفال لا يتمكنون من التعلمات الأساسية، وهو ما يستدعي التدخل الفوري لإصلاح هذه الاختلالات.
وتميز اللقاء باستعراض مدير المناهج فؤاد شفيقي لأهم الخطوات المتخذة لمراجعة وتنقيح برامج السنوات الأربع الأولى للتعليم الابتدائي، التي تقوم على مرتكزات أساسيةمن أهمها تخفيف الغلاف الزمني لأنشطة التدريس والرفع من حصص أنشطة التعلم الجماعية المؤطرة وحصص التعلم الذاتي وتحقيق قدر كبير من الملاءمة بين مكونات المنهاج الوطني في اللغة والعلوم والرياضيات والمنهاج الافتراضي المعتمد في التقويمات الدولية ، مع تمكين الفرق التربوية الجهوية التي ستشرف على هذه العملية من هامش واسع من الحرية لتضمين البرامج المنقحة قدر من التجديد التربوي اعتمادا على الخبرة المتراكمة لدى الفاعلين التربويين وعلى أحدث المعارف في ديداكتيك المواد.
ولتفعيل عملية المراجعة والتنقيح، وضعت الوزارة مجموعة من الإجراءات العملية منها تكوين فرق عمل ميدانية ، وعقد لقاءات جهوية وإقليمية ومحلية خلال شهر يونيه الجاري مع أساتذة ومفتشي سلك التعليم الابتدائي وأساتذة من المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لتقاسم توجهات الوزارة فيما يتعلق بالمنهجية المقترحة لتصحيح اختلالات منهاج السنوات الأولى من التعليم الابتدائي، والاطلاع على الأرضية المعدة في هذا الشأن ومناقشة محتوياتها وصياغة اقتراحات لإغنائها ،وكذا تحديد عينة من المدارس الابتدائية على صعيد كل أكاديمية جهوية والتي سيشملها تجريب السيناريوهات البيداغوجية الجديدة.

سيدي بنور بريس : الخميس 4 يونيو 2015