دعوة لتبادل الخبرات حول كيفية ضبط القسم و التاديب

[توشكينت]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

كل منا في قسمه يتبع طريقة او عدة طرق في ضبط تلاميذه. من خلال هذا الموضوع ادعوكم اخواتي اخواني لتبادل خبراتنا في هذا المجال و سأبدأ بنفسي .
كنت لوقت من الزمن اعتمد في حالة الإخلال بالنظام ,انذارا شفويا ثم ثان قبل الإلتجاء للعقاب البدني الطفيف.
رغم انني لم اكن احب هذه الطريقة و تكون دائما الحل النهائي الا انه مع الوقت تبين لي انها تجدي نفعا لبعض الوقت و لا تزرع في نفوس التلاميذ سوى الخوف مني ناهيك انها تقبر حقوق الطفل .
و بدات في البحث عن تقنيات اقل درامية و اكثر فعالية ,سواء من كتب التربية او من تجارب مشابهة على الانترنت .شرعت في تطبيقها و اعترف ان اغلبها اتت اكلها . و هنا اشير انني ادرس ا لمستوى الثاني .هذه بعض القواعد التي اتبعها

1 ان يكون الإجراء العقابي حسب حجم الفعل غير المنضبط
2 ان يتم الانذار بالعقوبة قبل تنفيدها
3 ان يفهم التلميذ او التلميذة لماذا يعاقب
4 التدرج في العقوبات
5 ان يكون التأديب لبعض الوقت

و هنا اذكر بعض الاجراءات بالترتيب حسب خطورة الفعل
ْ
- انذاران شفويان
- الحرمان من تتمة النشاط بدعوة التلميذ لاغلاق كتتبه والانصات فقط
-العزل في ركن من القسم لبعض الوقت
-الحرمان من الاستراحة بالبقاء في القسم اثنائها مع مراقبته
-ارساله عنذ المدير
-كتابة رسالة قصيرة للوالدين على دفتر الطفل المنزلي
- دعوة التلميذ لاحضار احد والديه لمناقشة المشكلة
- عقد المجلس التاديبي

ارجو ان ا كون قد وفقت في شرح فكرتي كما ارجوا ن استفيد من خبراتكم في هذا المجال اي كيفية تاديب الطفل بشكل سلس و ذكي, كل حسب المستوى الذي يدرسه دون اللجوء للضرب .ولتعم االفائدة
شكرا على انتباهكم
في انتظار اجوبتكم و تقييمكم للموضوع,
تحياتي

[صانع الاجيال2]

فكرة جميلة
اتمنى تجاوب الاخوة معها

[توشكينت]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة missouri74 فكرة جميلة اتمنى تجاوب الاخوة معها

شكرا اخي الكريم
و بالفعل اتمنى قراءة ردود الاخوة لاستفادة من خبراتهم في هذا المجال

[نورالدين شكردة]

اخي توشكينت لقد أجملت وأبدعت ونصحت و*جمعت وطويت*كما يقولون بالدارجة الفصحى... فنحن من سيغتني بكل اقتراحاتك البناءة-باستثناء العقاب البدني الطفيف- وأنا شخصيا راقني إحاطتك بالظاهرة ورصدك لتقنيات متعددة لتجاوز الإشكال...فشكرا وحتى لا أضع حدا لموضوعك أؤكد
أن لكل منا طريقته ..شخصيا اعتمد النقاش وإقناع تلاميذي بخطئهم-تلاميذ المستوى السادس-احيانا اضطر لتصنع خصام المقصر لفترة محدودة وعدم الاكتراث بتواجده ورغبته في المشاركة إلى حين التزامه وطلبه العذر...واجدني احيانا أخرى ألتجئ إلى مجموعة من الطرق التي عددتها في مداخلتك القيمة ولا داعي لاعيدها...فشكرا مرة اخرى على موضوعك...

[أم سليم]

الأخ الكريم : توشكينت
موضوعك في غاية الأهمية ، بل مدخل مهم جدا لنجاح الدرس ...
و أدلي بوجهة نظري في الموضوع ككل ، فأقول :
أولا :
الحقيقة أن وجود قسم منضبط نعمة من الله تعالى تمكن الاستاذ الحاذق (بالفصحى) أو الحادك (بالدارجة) من أداء حصته في ظروف طبيعية...و بالتالي فهي نعمة تستوجب الشكر ..
ثانيا :
يصعب الضبط التربوي كثيرا بل و يكاد يستحيل في بعض الحالات ان كان التلميذ ضحية اهمال والديه ، و يكفي مثلا أن تعلم بوجود تلامذة تصنف سلوكاتهم في خانة الانحراف ، و منهم من يأتي القسم مخدرا...فالحديث عن الضبط و الحالة هذه ..يكاد يكون من الخيال..
ثالثا :
ما يصلح لتلامذة الابتدائي قد لا يصلح لغيرهم في الاعدادي و الثانوي ..و قد تكون هناك أمور مشتركة...و من الانصاف ان أقر ان بعض النقط التي ذكرتها في مقالك تدخل ضمن منهجيتي في الضبط و التأديب ...
رابعا :
من مداخل الضبط الناجح في القسم على مستوى الاعداديات و الثانويات وجود ادارة صارمة و حراس متيقظين لكل صغيرة كبيرة ، بل الضبط يبدأ من الباب الخارجي للمؤسسة فور ولوج التلميذ اليها...
خامسا :
من الأمور المعينة على الضبط (أتكلم عن الثانوي و الاعدادي) اجتهاد الاستاذ و اعداده الجيد لدرسه و اعتماده التشويق و التحفيز و التنويع في الطرق و الأساليب...كما ان مواظبته في أوقات العمل تكسب الاحترام ...
سادسا :
من مداخل الضبط كذلك عدم التساهل في الجزئيات الصغيرة حتى لا تجعل التلميذ يتجرأ فيما هو أكبر...
سابعا :
أوافق بشدة على مبدأ "العنف التربوي" من قبل الاستاذ على التلميذ و أعني بذلك أشكال الصرامة المعقولة التي تشعر التلميذ بخطئه ، و الوضوح في هذه المرحلة مهم و قد ذكرت ان التلميذ ينبغي ان يعلم لم يعاقب ؟
ثامنا :
أوافقك تماما ان اللجوء الى الوالدين و الادارة هو آخر العلاجات...
.....
هذا ما سمح به وقتي
و لعلي أعود لاحقا ...