تجمع لأ ساتذة التربية التشكيلية

[artplastique]

حول يدك إلى حيوان

[artplastique]

مجموعة من الصور تضم أعمال فنية لتلاميذ وتلميذات الثانوية الإعدادية خالد بن الوليد حول موضوع الاستكمال.

السنة الدراسية 2007 -2008

ياسين وشحال / الثالثة 10

عبدالصمد ميموني / الثالثة 10

المهدي تربوني / الثالثة 9

فاطمة الزهراء الحيرش / الثالثة 3

زينب العسراوي / الثالثة 3

الزوهرة بريبش / الثالثة 3

إيمان لبريكي / الثالثة 3

كوثر بنعنبر / الثالثة 3

سوكينة عبادي / الثالثة 9

ليلى وحداني / الثالثة 10

نضال الناني / الثالثة 10

مـــصـــمــم الــمــــــوقــع الموقع من تصميم وتنـشـيــط عبدالرزاق اودغوغ أستاذ مادة التربية التشكيلية بالثانوية الإعدادية خالد بن الوليد، نيابة بن امسيك، مدينة الدارالبيضاء، المملكة المغربية Tél : +21262185362 E-mail : [email protected] Site web : www.oudghough.fr.gd عنوان المؤسسة : الثانوية الإعدادية خالد بن الوليد، نيابة بن امسيك - شارع وادي الدهب - جماعة سباتة - مدينة الدار البيضاء - المملكة المغربية Tél : +21222371504 الـمـجـلــة الـمـدرسـيــــة منتدى المجلة المدرسية Galerie de l'artiste peintre OUDGHOUGH
Nombre de Visiteurs sont déjà 749 Visiteurs (2622

[rach-65]

تحية طيبة وبعد أنا أنظم اليكم كالاستاد المادة وأتمنى أن يكونالنقاشجادا حتى نتمكن من طرح مشاكلنا التي لا تعد وشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــرا على المبادرة

[artplastique]

السلام عليكم هذه دروس جديدة واتمنى من الاخوة وضع الاشكاليات من اجل المناقشة

رقم : ....

×تأطير الدرس :

· الفئة المستهدفة : السنة الثانية
· المجزوءة : التشخيص و التأويل * الحصة رقم : 2
· المجال : التأويل * المدة الزمنية : 4 ساعات
· الكفاية : التمكن من ترجمة الواقع و تأويله

· القدرات والمهارات المحققة للكفاية :

- التعرف على بعض أساليب التشخيص التشكيلي للواقع و أساليب تأويله من خلال أعمال مرجعية للرسامين المرموقين
-انجاز ترجمة تشكيلية لعناصر طبيعية قليلة السمك ثم إبداع عمل تشكيلي جديد باستغلال و تأويل نتائج هذه الترجمة باعتماد الأسلوب المسطح أو الناتئ أو المقعر

المضامين المحتملة :

التغير-التحويل-التنقيل-الاستكمال -الاستبدال - الخط –الشكل – اللون – المادة – الحياكة – البنية
- الناتئ و المحفور – مفهوم الترجمة و مفهوم التأويل.



×سيرورة الدرس :
- الصفحة الثانية -

مراحل الدرس

دور الأستاذ والمتعلم

الوسائط التربوية

الأستاذ

المتعلم

* تمهيد: عرض وثائق مصورة تتضمن ما يلي( حرباء. بزاث عسكرية) تم مناقشتها عبر القارنة و التحليل
- وضع الوثائق على السبورة - اسئلة
مناقشة و حوار
- سبورة– ثائق مصورة
* الإشكالية والاقتراح: اجعل قطعة القماش تختفي من على سطح الورقة دون تغطيتها أو مسحها.
- الشرح
تساؤلات
ورقة – أقلام الرصاص

* الإنجاز: شروع التلاميذ مباشرة في الإنجاز بعد فهم الاشكالية.
- إجابات
تساؤلات -الانجاز

التقويم الأولي ذاتي: تدخلات لتوجيه التلاميذ كل واحد على حدا عن طريق الأسئلة .وملاحطة اخطاء التلاميد (الجماعية منها و الفردية).
- اسئلة
- توجيهات
اجوبة - اقتراح حلول
-تصحيح

تتمة لإنجاز: مواصلة التلاميذ أعمالهم، قصد الوقوف عند بعض المفاهيم.
- تدخلات
انتباه وتساؤلات

مناقشة وتقويم نهائي (جماعي):



استخلاص المضامين: استخلاص المضامين المستعملة بطريقة جماعية، عن طريق مقارنة الاعمال و طرح اسئلة مساعدة.
- طرح الأسئلة
حول المضامين
الإجابة
- - أعمال التلاميذ
- السبورة
دعم وتزكية المضامين: تقديم وثائق توضح بعض المضامين كالتغير-التحويل-التنقيل-الاستكمال -الاستبدال
- الشرحB-C -A
انتباه
- وثائق مصورة
- السبورة

طرح الثقافة التشكيلية: التعريف بحركة فن الأرض. Land art

مع إعطاء نبده عن حياة الفنان : روبر سميتسون Robert Smitson
وضع النماذج على السبورة
- انتباه
سبورة - وثائق
التقويم باعتماد المعايير: درجة اخفاء النمودج في العمل – الاتقان - النظافة

ملاحظة:

[artplastique]

رقم : ....

×تأطير الدرس :

· الفئة المستهدفة : السنة 1
· المجزوءة : التشخيص و التأويل * الحصة رقم : 1
· المجال : التشخيص * المدة الزمنية : 4 ساعات
· الكفاية : التمكن من ترجمة الواقع و تأويله

· القدرات والمهارات المحققة للكفاية :

- اكتشاف العناصر التشكيلية عبر الملاحظة و التطبيق.
- اكتساب مقاربة لتحليل نماذج و عناصر من الواقع.
- التعرف على بعض أساليب التشخيص التشكيلي للواقع و أساليب تأويله من خلال أعمال مرجعية للرسامين المرموقين
-انجاز ترجمة تشكيلية لعناصر طبيعية قليلة السمك ثم إبداع عمل تشكيلي جديد باستغلال و تأويل نتائج هذه الترجمة باعتماد الأسلوب المسطح أو الناتئ أو المقعر

المضامين المحتملة : مبادئ بناء الرسم – الطل و الضوء - المليء و الفارغ - الناتئ و المقعر – المادة والحياكة.

×سيرورة الدرس :
- الصفحة الثانية -

مراحل الدرس

دور الأستاذ والمتعلم

الوسائط التربوية

الأستاذ

المتعلم

* تمهيد: تهيئ ظروف العمل . اختيار زوايا نطر مناسبة لرسم النموذج (قطعة القماش).
- وضع النموذج على السبورة
اختيار زوايا نطر مناسبة ومريحة دون إزعاج الآخرين
- سبورة – قطعة قماش – مسامير لتثبيت القطعة
* الإشكالية والاقتراح: قم برسم قطعة القماش أمامك مع إبراز أدق تفاصيلها.
- الشرح
تساؤلات
ورقة – أقلام الرصاص

* الإنجاز: شروع التلاميذ مباشرة في الإنجاز بعد فهم الإشكالية.
- إجابات
تساؤلات -الانجاز

التقويم الأولي ذاتي: تدخلات لتوجيه التلاميذ كل واحد على حدا عن طريق الأسئلة .وملاحظة أخطاء التلاميذ (الجماعية منها و الفردية).
- أسئلة
- توجيهات
أجوبة - اقتراح حلول
-تصحيح

تتمة لإنجاز: مواصلة التلاميذ أعمالهم، قصد الوقوف عند بعض المفاهيم.
- تدخلات
انتباه وتساؤلات

مناقشة وتقويم نهائي (جماعي):



استخلاص المضامين: استخلاص المضامين المستعملة بطريقة جماعية، عن طريق مقارنة الأعمال و طرح أسئلة مساعدة.
- طرح الأسئلة
حول المضامين
الإجابة
- - أعمال التلاميذ
- السبورة
دعم وتزكية المضامين: تقديم وثائق بعض المضامين كالوضع على الصفحة,مبادئ بناء الرسم.
- الشرحb-c -a
انتباه
- وثائق مصورة
- السبورة
طرح الثقافة التشكيلية: نماذج لرسومات و تخطيطات الفنان ليوناردو دافينتشي و تعريف بالحركة الفنية لعصر النهضة .
وضع النماذج على السبورة
- انتباه
سبورة - وثائق
التقويم باعتماد المعايير: درجة تشابه العمل و النموذج- الوضع على الصفحة- النظافة

ملاحظة:
يمكن تغيير الإشكالية حسب المدينة المتواجد فيها