السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.
أولا أشكركم على هذه المبادرة الرائعة و التي ستسمح لرجال و نساء التعليم بابداء آرائهم حول المقررات والدروس و شرح الطرق التي يعملون بها لمواجهة أنواع المشاكل التي يواجهونها داخل القسم و خارجه والتي نرجوا أن تؤخذ بعين الاعتبار من طرف المسؤولين و مخططي العملية التعلمية...
بشأن المناهج التعليمية:
يعتبر الكتاب المدرسي من أهم عناصر العملية التعليمية-التعلمية, فهو السند الذي يتعامل معه المدرس و المتعلم من أجل بناء المعارف ( نوعها ,أشكال تنظيمها و تقديمها , و مدى تناسقها و بنينتها ليسهل اندماجها في أشكال مرتبطة بالحياة التي يعيشها الطفل) لكن في رأيي أن المقررات التي نعمل عليها تشكل أهم بوادر فشل التعليم فهي لا تستجيب لمعايير الجودة المطلوبة. فالمواد التي تحتويها مجزأة و الترابط بينها يبقى دون المستوى و كذلك تبقى في ذهن المتعلم الذي يبقى عاجزا عن ادماجها و الاستفادة منها في حياته اليومية. فالمناهج المعمول بها لم تخضع للتمحيص المطلوب و انما ظهر التسرع من أجل الانتهاء منها. فمثلا في المستوى السادس فرنسية الذي أعمل فيه, فنلاحظ هذا التجزأ الخطير في جسم المجزوءات, فمثلا عندما نعمل على المدرسة كموضوع عام نجد نصوصا في القراءة تم اقتطاعها من روايات لكتاب كبار غريبة عن ما يعيشه الطغل في مجتمعه, مكتوبة بلغة و تراكيب صعبة وأزمنة ليست في متناول الطفل (comme le passé simple) ولا يستطيع التلاميذ التعامل معها و بالتالي ينفر منهاو لا يتحقق الهدف من القراءة. ومن هذا المنبر أشدد على البناء الجيد للمقررات و أن تكون جميع النصوص مكتوبة من طرف المشرفين على بناء المقررات و الابتعاد نهائيا عن copier coller , لكي تكون في مناول المتعلم ومكتوبة باللغة التي نريد منه أن يتكلم بها و بالتالي سوف يستفيد منها ويتحقق الهدف :
( la familiarisation avec la langue française dans sa simplicité).
االأوراش البيداغوجية:الورشة الأولى :المقاربات والطرائق البيداغوجيةالمعتمدة
المواضيع المتشابهه
