المكتبة المدرسية - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



دفاتر الانشطة الثقافية و الفنية و الرياضية هذا الركن بدفاتر dafatir خاص بالانشطة الثقافية و الفنية و الرياضية أناشيد ، مسرح ، مسابقات ...

أدوات الموضوع

education
:: دفاتري ذهبي ::
تاريخ التسجيل: 18 - 9 - 2008
السكن: ورزازات
المشاركات: 1,277
معدل تقييم المستوى: 288
education على طريق التميزeducation على طريق التميزeducation على طريق التميز
education غير متواجد حالياً
نشاط [ education ]
قوة السمعة:288
قديم 07-03-2009, 00:58 المشاركة 1   
افتراضي المكتبة المدرسية

المكتبة المدرسية

ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ



ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„ط­ط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ









آخر مواضيعي

0 تربية أنفو : موقع تربوي جديد و متجدد،متخصص في أخبار التربية و التعليم و العمل الجمعوي
0 النادي الصحي بثانوية بدر الإعدادية بورزازات يشارك في حملة محاربة التدخين بالوسط المدرسي
0 الأنشطة التربوية بثانوية بدر الإعدادية بورزازات ( فيديو)
0 تلميذة تستحق كل الثناء و التشجيع
0 قصص قصيرة بصيغة المؤنث
0 نماذج امتحانات الموحد المحلي للسنة الثاثلة اعدادي : ورزازات 2014/2013
0 موقع ثانوية بدر الإعدادية بورزازات
0 بحث عن بطاقة التعاضدية (ضائعة)
0 ثانوية بدر الإعدادية بورززات تحتفل باختتام الموسم الدراسي 2012/2011
0 مهرجان تموايت في طبعته السادسة بورزازات


مراد الزكراوي
:: دفاتري ذهبي ::

الصورة الرمزية مراد الزكراوي

تاريخ التسجيل: 10 - 3 - 2008
السكن: وجدة الناظور
المشاركات: 3,135

مراد الزكراوي غير متواجد حالياً

نشاط [ مراد الزكراوي ]
معدل تقييم المستوى: 487
افتراضي
قديم 08-03-2009, 11:16 المشاركة 2   

شكرا لك أخي على الموضوع


أبو إحسان
:: دفاتري جديد ::

تاريخ التسجيل: 18 - 10 - 2007
المشاركات: 66

أبو إحسان غير متواجد حالياً

نشاط [ أبو إحسان ]
معدل تقييم المستوى: 0
افتراضي
قديم 08-03-2009, 16:55 المشاركة 3   

الف شكر موضوع مهم جدا


أيوب بنجماعي
:: دفاتري ذهبي ::

الصورة الرمزية أيوب بنجماعي

تاريخ التسجيل: 28 - 9 - 2008
السكن: برشيد
المشاركات: 1,059

أيوب بنجماعي غير متواجد حالياً

نشاط [ أيوب بنجماعي ]
معدل تقييم المستوى: 264
افتراضي
قديم 09-03-2009, 14:48 المشاركة 4   

أسعدتنا مساهمتك الرائعة
مع تحياتي ومحبتي



بــســم الله الــرحـــمان الـــرحيـــم،



إلى جميع الإخوة والأخوات ، الدفاتريين والدفاتريات بإقليم برشيد،


[IMG]http://www.************/vb/image.php?type=sigpic&userid=6884&dateline=1233793 153[/IMG]إذا كنت تعمل أو تسكن بإقليم برشيد شرفنا بانضمامك إلى قافلة دفاتر بأفكارك واقتراحاتك فيما يخص التحضير للجمع التأسيسي للفرع الإقليمي للجمعية، وذلك في الموضوع الموجود بالرابط التالي:

http://www.************/vb/showthread.php?t=96152


[email protected]


education
:: دفاتري ذهبي ::


تاريخ التسجيل: 18 - 9 - 2008
السكن: ورزازات
المشاركات: 1,277

education غير متواجد حالياً

نشاط [ education ]
معدل تقييم المستوى: 288
افتراضي مكتبة الفصل
قديم 13-03-2009, 00:37 المشاركة 5   

ما هي مكتبة الفصل وما الدور الذي تؤديه في العملية التعليمية؟

تحظى مكتبة الفصل باهتمام متزايد في العالم الغربي، وذلك للدور المهم الذي تؤديه في حياة الطالب وفي سير العملية التعليمية. فهناك تعقد ورشات العمل، وتؤلف الكتب في أفضل الطرق لتأسيس مكتبة فصل مثالية.

وتتجلى أهمية هذا الدور في النقاط التالية:

* غرس محبة القراءة في نفوس النشء الصغير:

تذكر دراسة حديثة أن الأطفال الذين تحتوي فصولهم على مكتبات معدة إعدادًا جيدًا يتفاعلون أكثر مع الكتب وينظرون إلى القراءة نظرة إيجابية، ويقضون وقتًا أكثر في القراءة ويحققون معدلات أعلى من غيرهم في التمكن من القراءة، كما يؤكد الباحثون أن الطلاب الذين تحتوي مكتبات فصولهم على مجموعة متنوعة من الكتب المحببة يقرؤون 50% أكثر من الطلاب الذين لا يتمتعون بمثل هذه المكتبة.

* إتاحة فرصة القراءة للطبقات الفقيرة:

تظهر أهمية مثل هذه المكتبة في المدارس التي تؤمها غالبية فقيرة. ذلك أن أبناء الأسر المحدودة الدخل، بخلاف أقرانهم من أبناء الطبقة المتوسطة أو الغنية، لا تتوفر لهم الكتب في المنزل، بل حتى مناطق سكناهم لا تحتوي على مكتبات سواء عامة أو خاصة إلا فيما ندر، ومن ثم تمثل لهم مكتبة الفصل معينًا ثرًا من الكتب وفرصة ذهبية. وكم سمعنا عن مشاهير كانت مكتبة الفصل هي نواة المعرفة الأولى لهم، وكم قرأنا عن أدباء كانوا يقتاتون في صباهم على ما يهديه لهم المعلم من كتب.


*رافد مساعد للمنهج الدراسي:

مما لا شك فيه أن المعلومة التي يتعلمها الطالب في كتابه المدرسي ثم يجدها مذكورة في كتاب آخر تكون أكثر رسوخًا وأشد وقعًا من تلك التي يقرؤها في الكتاب المنهجي فقط، إذ لو لم تضف هذه الكتب شيئًا من المعلومات إلا أنها قد تقدم المعلومات التي يطرحها الكتاب المدرسي بطريقة مبتكرة جذابة فيسهل على الطالب هضمها. فلو فرضنا مثلًا أن وحدة الأسبوع هي عن حيوان معين يجهز المعلم ركنًا في المكتبة يضم مجموعة من الكتب التي تتحدث عن هذا الحيوان وصوره وصفاته بالإضافة إلى القصص التي تحكي عن هذا الحيوان أو يكون هو أحد أبطالها، ومن ثم يطلب من التلاميذ عقد مقارنة بينه وبين حيوان آخر، أو لتكن وحدة الأسبوع مثلًا عن الماء فيملأ المعلم المكتبة بكتب تتحدث عن أهمية الماء وكيفية المحافظة عليه وترشيده وبعض كتب التجارب التي يجريها المعلم مع طلابه.

وبغض النظر عن دور مثل هذه الكتب في خدمة المنهج الدراسي فإن مجرد تنمية مهارة البحث والتعلم الذاتي هي هدف سام بحد ذاته يستلزم من المعلم تكريس الجهود من أجل تحقيقه.

*تعليم مهارتي القراءة والكتابة:

ولما كان تعليم مهارة القراءة هي من الأساسيات الأولية في عملية التعليم خصوصًا في المراحل المبكرة كانت مكتبة الفصل هي المعين الأول والمساعد الأهم، فوفقًا للقاعدة التي تقول إن التمكن من مهارة ما لا يتم إلا عن طريق ممارستها بكثرة فإن الطالب كلما اطلع على المزيد من الكتب وقرأ أكثر ازداد تمكنه من هذه المهارة التي ستقوده بلا شك إلى الارتقاء في المهارات الأخرى مثل مهارة الكتابة والإملاء والتعبير وغيرها من المهارات التي يسعى معلمو الصفوف الدنيا والعليا على حد سواء إلى تنميتها في طلابهم.

كيف تنشأ مكتبة الفصل؟

إنشاء مكتبة الفصل اليوم ليس عملية عشوائية، بل لابد أن تكون وفق خطوات مدروسة. والمعلم الذي يود إنشاء مكتبة الفصل لا يتوقع أن تتكون له مكتبة متنوعة مثالية بين يوم وليلة. بل هي حصيلة تراكمية لخبرات وكتب جمعها على مدى السنوات.

من أين نحصل على الكتب؟

* شراء الكتب:

رغم أن اللوائح المتعارف عليها لا تلزم المعلم بشراء أي من مستلزمات الفصل من جيبه الخاص إلا أن الواقع الملموس غير ذلك تمامًا. ذلك أن المبلغ الذي توفره غالبية المدارس للمعلم حتى يقوم بإعداد الفصل وتوفير مستلزماته لا يغطي إلا أقل القليل من نفقات الفصل هذا في حال أن كان المعلم من النوع المثالي الطموح الذي يسعى للكمال.

من هنا فإن الكثير من المعلمين ينفقون على فصولهم من جيبهم الخاص. وشراء الكتب التي تملأ مكتبة الفصل هي جزء من النفقات التي يتحملها المعلم في سبيل تعليم أفضل لطلابه. لا مانع للمعلم أن يبدأ مكتبته بمجموعة من الكتب التي اشتراها من حر ماله. وذلك لا يلزمه أن يقوم بشراء كم كبير من الكتب من أول مرة إذ لا أحد يتوقع أن يمتلك مكتبة مستوفية الشروط من بداية الأمر، فروما لم تبن في يوم واحد. بل يقوم بإضافة مجموعة من الكتب إلى المكتبة من وقت إلى آخر كلما سنحت له الفرصة. ومع مرور السنوات وعلى المدى البعيد سيكتشف أنه جمع مجموعة كبيرة من الكتب التي أفاد منها شريحة عريضة من طلابه. وعن ذلك تحكي إحدى المعلمات فتقول إنها بدأت في جمع الكتب بالتدريج ومع تقاعدها كانت قد جمعت ما يربو على ثلاثة آلاف كتاب.

* الاستعانة بالطلاب وأولياء الأمور:

جميل أن نشرك الطلاب وأولياء الأمور في هذه المهمة السامية، وأعتقد أن الكثير من أولياء الأمور لن يترددوا في إسداء هذه الخدمة ذلك أن المستفيد الأول هو الابن. وتتمثل هذه المساعدة إما بالتبرع بمجموعة من الكتب للمكتبة أو الإعارة. ويبقى دور المعلم الأهم هو التدقيق في هذه الكتب وفرزها للتأكد من ملاءمتها لمستوى الطلاب.

* الاستعارة من مكتبة المدرسة:

يفضل كثير من المعلمين الاستعارة من مكتبة المدرسة من وقت إلى آخر وذلك لإثراء مكتبة الفصل خصوصًا إذا كان المعلم يسعى للتوسع في الدروس المنهجية، فيستعير من المكتبة الكتب التي تدور حول الوحدة التي هو بصدد تدريسها.

* الاستعانة بالأصدقاء والأقارب:

كثير من الأسر تزدحم مكتباتهم المنزلية بكتب لم يعد أطفالهم بحاجة إليها بعد أن كبروا وشبوا عن الطوق. بل أصبحت هذه الكتب تشكل لهم عبئًا سيكونون شاكرين لك مساعدتك إياهم في التخلص منها.

مواصفات المكتبة:

لأهمية هذا الركن لابد أن يتميز عن باقي الأركان بحيث ما إن يضع الطالب قدمه في هذا الركن حتى يشعر أنه دخل عالمًا آخر غير عالم الفصل وهذا كله يعتمد على المعلم وهمته، ولكن هذا لا يعني أن يرهق المعلم ميزانيته بشراء أثاث فاخر بل كثيرًا ما يكون الجمال في البساطة فقطعة سجاد وبعض الوسائد والطاولات والكراسي المريحة والملصقات الجذابة ستؤدي الغرض وأفضل ما تزين به مكتبة الفصل أعمال الأطفال أنفسهم من رسومات وتقارير وأبحاث، ما سيضفي على المكتبة شيئًا من الخصوصية. كذلك لابد أن نضع في الحسبان أن تكون المكتبة في ركن سهل الوصول إليه وأن تكون الإضاءة مناسبة.

نوع الكتب:

معلم اللغة الإنجليزية لن يجد أي صعوبة في توفير الكتب المناسبة فمواقع الإنترنت المختلفة والمكتبات الشهيرة لا تعرض قوائم عن آخر كتب الأطفال وأهمها فحسب بل تطرح تقارير كاملة عن هذه الكتب وعن أنواعها والمراحل العمرية التي تخاطبها والتصنيفات التي تندرج تحتها، ولنفرض مثلًا أن المعلم يود أن يختار بعض الكتب التي تتحدث عن السير الذاتية للصف الرابع الابتدائي فما عليه عندها إلا أن يسجل طلبه من خلال لوحة المفاتيح لتظهر له قائمة بأهم الكتب وأشهرها وأكثرها مبيعًا، بل تعرض بعض المواقع عناوين كتاب الأطفال وحتى الرسامون الذين يرسمون القصص المصورة حتى تتمكن من التواصل معهم فضلاً عن الكتب المخصصة للباحثين عن كتب الأطفال بأنواعها المختلفة، أما بالنسبة لمعلم العربية فالأمر مختلف تمامًا. فلا توجد مواقع متخصصة لكتب الأطفال إلا فيما ندر. أما بالنسبة للكتب العربية التي ترشد المعلم والوالدين إلى أهم كتب الأطفال فأكاد أجزم بأنها لم تظهر بعد على وجه اليابسة!!! لذا فعلى المعلم أن يعتمد على نفسه أو يستعين بخبرة غيره من المعلمين للبحث عن أفضل الكتب وأهمها. ويجب ألا ينسى المعلم في غمرة انشغاله بالبحث عن أفضل الكتب أن يوفر كتبًا لجميع مستويات الطلاب فلا تخاطب جميع الكتب المستوى نفسه فتكون غالبية الكتب موجهة للمرحلة العمرية المناسبة للفصل الذي يدرسه المعلم وأما الباقي فيضم كتبًا أعلى مستوى، وذلك للأطفال الأكثر ذكاء وكتبًا أقل مستوى وذلك للأطفال الذين يعانون صعوبات في التعلم عامة أو القراءة خاصة. أما بالنسبة لنوعية الكتب فلابد أن تحتوي المكتبة على كتب مختلفة في نوعها فكتب القصص والحروف والأرقام والشخصيات المحبوبة لدى الأطفال والكتب العلمية والدينية ما هي إلا بعض الأنواع وإلا فالقائمة طويلة، وكل معلم يضع في قائمته ما يجده مناسبًا من أنواع الكتب المختلفة. كذلك لا ينسى المعلم أن يشترك في مجلة أو اثنتين من مجلات الأطفال المعروفة.

ترتيب المكتبة:

*أول خطوة في عملية بناء المكتبة هو الاستعانة بالتكنولوجيا في ترتيب الكتب وتبويبها. فمن خلال جهاز الكمبيوتر ندخل جميع المعلومات المتعلقة بالكتب من عنوان الكتاب ونوعه واسم الكاتب وعدد النسخ وغيرها من تفاصيل مهمة. وهذه العملية وإن بدت مجهدة بعض الشيء في البداية إلا أنها ستثبت فائدتها على مر الأيام عندما يلمس المعلم كم هي مفيدة، حيث إنها تساعده على إحصاء عدد كتبه واكتشاف المفقود منها بسرعة، كما سيطلع من خلالها على نمو مكتبته والكتب الأكثر شعبية...إلخ.

* تختلف طريقة ترتيب الكتب وتصنيفها من معلم إلى آخر. ولنفرض أن المعلم رتب الكتب وفقًا للأبواب التالية: القصص المصورة, قصص الخيال العلمي, الكتب العلمية, كتب التاريخ...إلخ.يعمد كثير من المعلمين إلى تمييز كل نوع، وذلك بوضع ملصق ملون ثم تغليف هذا الملصق بشريط لاصق شفاف لضمان الحفاظ على هذا الملصق. هذا الملصق من شأنه أن يساعد الطالب على أن يعيد الكتاب إلى مكانه الصحيح مع الكتب التي تحمل الملصق ذاته والتي قد توضع أحيانًا في سلة أو صندوق من اللون نفسه.

كيف نجذب الطلاب إلى مكتبة الفصل؟

* هذا الركن من أهم أركان الفصل، لذا لابد من تمييزه عن غيره من الأركان، وذلك بتقديمه بطريقة مميزة ومشوقة فيقدم للأطفال بالتدريج. فيعمد المعلم إلى إخفاء محتويات هذا الركن في الأيام الأولى، وذلك عن طريق تغطيتها بقطعة من القماش الأمر الذي يثير فضول الأطفال ويشوقهم لمعرفة ما تخفيه قطعة القماش هذه، والذي لابد أن يكون شيئًا مهمًا ثم بعد ذلك يبدأ المعلم بتقديم المكتبة جزءًا جزءًا، فيعرض محتوياتها ويشرح لهم طريقة استخدامها وقوانين الإعارة وكيفية التعامل مع الكتاب، وفي أثناء ذلك كله لا ينسى أن يثير حماسهم، وذلك بقراءة قصة يومية لهم.

* مع بداية العام الدراسي نقوم بإرسال رسالة إلى أولياء الأمور نشرح فيها للآباء عن مكتبة الفصل وأهميتها ونطلب منهم تشجيع أبنائهم على الاستعارة منها.

* رصد جوائز للطلاب الأكثر ترددًا على هذه المكتبة.

* من وقت إلى آخر يقوم المعلم بقراءة كتاب للأطفال ثم يعرض هذا الكتاب في ركن خاص، وسوف يفاجأ بالإقبال الذي سيلمسه من الطلاب لاستعارة هذا الكتاب، إذ إن الكتاب الذي يقرؤه المعلم للأطفال يكتسب أهمية خاصة، ثم إن الأطفال يحبون قراءة الكتب المألوفة لديهم المرة تلو الأخرى.

* لا تعرض جميع الكتب التي تحتويها مكتبتك من أول يوم دراسي، إذ حتى لو افترضنا أن مكتبتك تحتوي على ألف كتاب فلن يمر شهر أو اثنان إلا وقد بدأ بعض الطلاب بالتذمر من عدم وجود كتب جديدة وأنهم اطلعوا على جميع الكتب!! لذا من الحكمة بل كل الحكمة ألا تستعجل في عرض جميع محتويات مكتبتك بل قم بإضافة مجموعة من الكتب من وقت إلى آخر.

* تعلم من خبراء الإعلان، فكل سلعة حتى تروج لابد من الإعلان عنها وعرض ميزاتها ولفت النظر إليها.
والكتب التي في مكتبتك ليست بأقل أهمية من تلك السلع، بل هي تفوقها في الأهمية في كثير من الأحيان.أعلن عن الجديد من الكتب في مكتبتك ووجه أنظار الطلاب إليها وذلك بتخصيص ركن خاص في المكتبة للكتب الجديدة ووضع الملصقات الترويجية، ويمكن الاستعانة بالكمبيوتر في تصميم وطباعة هذه الملصقات.

* قم باختيار أمين مكتبة للكتب كل أسبوع: لماذا لا نستفيد من الطلاب ونستعين بهم لمساعدتنا على إدارة المكتبة وبذلك نضرب عصفورين بحجر. فكل طالب بحاجة إلى الشعور بأهميته وأنه شخص مسؤول له دور مهم في الفصل، الأمر الذي من شأنه تعزيز ثقة هذا الطالب بنفسه وتنمية شعور الولاء تجاه المكتبة ،ومن ثم نختار من الطلاب«أمين مكتبة» مهمته الإشراف على المكتبة وترتيبها وتنظيفها ويتولى أيضًا مسؤولية إعارة الكتب، كما يقوم هذا الطالب, وهذا هو الأهم, باختيار كتاب أو مجموعة من الكتب ويقوم بالترويج لها، فيكتب ملخصًا لها ويقرأ مقتطفات شيقة من الكتاب للأطفال ويضعها في ركن معين تحت مسمى كتب الأسبوع كنوع من التنويع، توضع تلك الكتب في حامل مثل ذلك المخصص للمجلات والجرائد.

* لابد من تخصيص وقت يومي للقراءة الصامتة. وفي أمريكا والدول الغربية يلجأ المعلمون إلى تلقيب فترة القراءة الصامتة بألقاب ظريفة ومحببة مثل D.E.A.R وهو اختصار لجملة Drop Everything And Read أي ألق كل شيء واقرأ أو B.E.A.R. وهي أيضًا اختصار لجملة Be Excite About ,Reading
وتعني كن متحمسًا للقراءة وخلال هذا الوقت يتوجه الطلاب إلى المكتبة ويختارون الكتاب الذي يوافق هواهم, ثم يعود كل طالب إلى مقعده ليقرأ وحده أو مع زميل آخر, فيقرأ كل منهما للآخر ويتناقشان في أحداث القصة كما يمكن كنوع من الحرية أن يسمح للطلاب باختيار مكان معين للجلوس فيجلسون على الأرض أو في ركن المكتبة, ليضمن المعلم الاستغلال الأمثل لهذا الوقت يطلب المعلم من تلاميذه كل أسبوع أن يدونوا معلومات عن أحد الكتب التي قرؤوها خلال الأسبوع وهي ما تسمى بـ story maps فيدون الطالب في هذه الخرائط عنوان القصة واسم كاتبها وأسماء الشخصيات ومكان وزمان أحداثها، وأخيرًا المشكلة التي تتحدث عنها القصة وحل هذه المشكلة، ثم بعد ذلك يضع المعلم كل واحدة من هذه الخرائط في ملف خاص تحت اسم الطالب وهذه الطريقة من شأنها أن تضفي جوًا من الأهمية لهذا الوقت، كما أنها تضمن انكباب الطالب على القصة وقراءتها باهتمام وإمعان فلا يجد والحال كذلك وقتًا للسرحان وأحلام اليقظة والأحاديث الجانبية، وخلال هذا الوقت يقرأ المعلم فيجعل من نفسه قدوة عملية لتلاميذه أو يشرف من بعيد على الطلاب ويتفرغ لشؤون الفصل الأخرى.

* ابتكارات المعلمين لا تنتهي، حيث يلجأ بعضهم إلى أساليب طريفة لغرس حب القراءة في نفوس تلاميذهم، فيعمد بعضهم إلى صنع لافتة مميزة مكتوب عليها Reading Break وفجأة في أثناء انغماس الطلاب بعمل ما مجهد مثلًا يرفع المعلم هذه اللافتة فتتوقف الحركة في جميع أرجاء الفصل ويرمي الطلاب ما في أيديهم ليستمعوا مثلًا لقصة يقرؤها لهم المعلم أو ليختاروا هم القصة التي توافق هواهم.

* بعد الانتهاء من قراءة قصة يقوم الأطفال بتمثيل هذه القصة أمام أصدقائهم.

نظام الإعارة:

طريقة الإعارة تختلف من معلم إلى آخر، يلجأ بعض المعلمين إلى وضع بطاقة في الجزء الداخلي من غلاف الكتاب مدونين عليها جميع المعلومات التي تتعلق بالكتاب مثل عنوان الكتاب واسم الكاتب وسعره وغيرها من معلومات, وفي الوقت نفسه يقوم المعلم بعمل لوحة جيوب وتعمل أظرف الرسائل عمل الجيوب, فيكتب على كل ظرف اسم طالب. عندما يريد الطالب استعارة كتاب معين ما عليه إلا أن يزيل البطاقة التي في داخل الكتاب ويضعها في الظرف الخاص به. وبذلك لا يكون بحاجة إلى عملية التدوين المملة الطويلة.

طريقة أخرى:

هي أن يقوم المعلم في بداية كل عام دراسي بعمل بطاقة مكتبية لكل طالب ولضمان حفظها من التلف يقوم بتغليفها حراريًا. يودع الطالب هذه البطاقة لدى المعلم عندما يريد استعارة كتاب ما ويستعيدها عند إعادة الكتاب.
يقوم المعلم بتجهيز دفتر خاص للاستعارة ويحتوي كل دفتر على خانات مخصصة لاسم المستعير واسم الكتاب المستعار وتاريخ الاستعارة وعندما يعيد الطالب الكتاب يقوم المعلم بالتوقيع في خانة خاصة بالمعلم, ولتسهيل مهمة المعلم يشرف على هذا الدفتر أحد الطلاب الذي انتخب كأمين مكتبة لهذا الأسبوع.

إن مكتبة الفصل ليست ركنًا مكملًا من أركان الفصل وليست مجموعة من الكتب المصفوفة وقطع الأثاث الموضوعة, بل هي غرفة عمليات حقيقية تجرى فيها البحوث وتناقش الكتب ويرشح أفضل الكتّاب, ولكن هذا كله يعتمد بعد الله على المعلم وهمته ورغبته الصادقة فهي قد تكون مقبرة الكتاب إذا أهملها وتهاون في شأنها ولم يفعّلها بطريقة صحيحة، وقد تكون منارة للعلم ومهدًا للقراءة والبحث إذا أعطاها حقها وجد في تفعيلها. وليتأكد المعلم أنه متى ما عني بها فإنه سيرى ثمراتها سواء على المدى القريب أو على المدى البعيد. وإن كان التمكن من مهارات القراءة والكتابة والتعبير هي من أولى الثمرات فإن غرس محبة القراءة وزرع روح البحث والمعرفة ليست بآخرها. وهل أجمل من أن يكون المعلم هو المرشد الأول في حياة الطالب وسبب نجاحه بعد الله في مستقبل أيامه، ولرب دعوة من طالب وفيّ مرت به السنون فجلس يتذكر ذلك المعلم وتلك المعلمة اللذين كانا السبب بعد الله فيما هو عليه من ثقافة ومعرفة ووجاهة فاغرورقت عيناه بالدموع ورفع يديه يدعو لهما..

أوليس من أبواب العمل الصالح الذي لا ينقطع العلم النافع الذي ينتفع به؟

أو ليس غرس محبة الكتاب في نفوس أبنائنا وإرشادهم إلى ما يفيدهم من كتب من قبيل بذل العلم النافع؟


بقلم : إيمان عبدالرحمن الكرود-الدمام
مجلة المعرفة - العدد 126 - رمضـــان 1426هـ

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
المدرسية, المكتبة

« لنستفيد من سرب الإوز | ثانوية ابن الأبار الإعدادية بشراكة مع الجمعية المغربية للموسيقى الأندلسية والروحية »
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
القيم على المكتبة المدرسية ...الاطار الخضر دفتر المواضيع التربوية العامة 4 12-05-2009 11:51
المكتبة المدرسية الفوقى دفتر المشاريع والأفكار التربوية 10 26-03-2009 12:01
أهداف المكتبة المدرسية الفوقى دفتر المواضيع التربوية العامة 3 01-01-2009 19:38
اريد ان اكون قيما على المكتبة المدرسية anoure2002 الأرشيف 1 02-11-2008 21:15
المكتبة المدرسية من الالف الى الياء التربوية دفاتر الانشطة الثقافية و الفنية و الرياضية 2 19-02-2008 19:57


الساعة الآن 06:44


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2021, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة