:: دفاتري بارز ::
تاريخ التسجيل: 23 - 9 - 2007
المشاركات: 99
|
نشاط [ aromoh ]
معدل تقييم المستوى:
211
|
|
05-11-2008, 15:10
المشاركة 2
بسم الله الرحمن الرحيم
المملكةالمغربية الرباط في :
وزارة التربية الوطنية الموافقلـ : 18 نونبر 2001
مذكرة رقم 152 إلى السيدات والسادة : مديري الأكاديميات
نائبات ونوابالوزارة
مفتشي التعليم الثانوي
رؤساء المؤسساتالإعدادية
الأساتذة العاملين بالتعليمالإعدادي الموضوع : شهادة السلكالإعدادي
المرجــــع : القرار المنظم لامتحان شهادةالسلك الإعدادي
سلام تام بوجود مولانا الإمام دام لهالنصر والتأييد
وبعد، في إطار إصلاح النظام التربويالذي يستند في إجراءاته غلى المبادئ المتضمنة في الميثاق الوطني للتربية والتكوين،وعملا على تطوير عمليات التقويم التربوي تدريجيا بالمرحلة الإعدادية وفقا لمضامينهذا الميثاق، يشرفني إخباركم بأن انتقال التلاميذ من مستوى إلى آخر في المرحلةالإعدادية يتم على أساس المراقبة المستمرة. وتتوج هذه المرحلة بامتحان شهادة السلكالإعدادي الذي يشتمل على ثلاثة مكونات : المراقبة المستمرة، الامتحان الموحدالمحلي، الامتحان الموحد الجهوي. أولا : المراقبةالمستمرة إذا كان أحد الأهداف الأساسية من اعتمادالمراقبة المستمرة يكمن في تعزيز دور الأستاذ وتمتين العلاقة التربوية بينه وبينتلامذته لتحقيق أقصى حد ممكن من تكافؤ الفرص، فإن نجاح تطبيقها يقتضي الالتزامبالمبادئ العامة، والتقيد بالترتيبات الضرورية لضبط عملياتها المختلفة، حتى تقومالمراقبة المستمرة بدورها على أحسن وجه في تكوين التلميذ وتقويم مدى تحقق الأهدافورصد مختلف الثغرات وتحديد أساليب الدعم والتقوية.
1. مبادئ وأهداف عامة
إن اعتمادالمراقبة المستمرة وسيلة لتقويم مردودية التلميذ وتحديد القرار المناسب انطلاقا مماحصله من نتائج، يتطلب من السيدات والسادة الأساتذة الالتزام بالمبادئ والأهدافالعامة التالية: - الحرص على إنجاز البرامج الدراسية المقررة حسبالتوزيع المعتمد وفي الفترات المحددة.
- مراعاة الأهداف والتوجيهات التربوية الخاصة بكلمادة.
- تتبع أعمال التلاميذ ومراقبتها بكيفية مستمرةومنتظمة.
- ربط المراقبة المستمرة بمفهوم التقويم التكوينيبما يتطلبه ذلك من حرص شديد من لدن جميع الفاعلين التربويين على ألا تزيغ هذهالمراقبة عن أهدافها التربوية التكوينية.
- تقويم بعض المهارات الخاصة كالتعبير الشفهي،والأشغال التطبيقية وكذا المهارات التجريبية.
- تعريف التلاميذ بمستواهم الدراسي الحقيقي، وحثهمعلى الاجتهاد والمواظبة والانضباط، ودفعهم إلى التباري لتحقيق المزيد من التقدموالنجاح.
- تتبع أعمال التلاميذ ورصد نتائجهم باستمراروالوقوف عند نقط الضعف لديهم بقصد استدراكها وتقويمها.
2. تنظيم المراقبةالمستمرة تمتد المراقبة المستمرة على مدى الدورتينالدراسيتين، وتعتمد على أنواع وأساليب التقويم والقياس المختلفة من فروض وأسئلةوتمارين كتابية أو شفهية واختبارات بدنية ورياضية وأشغال تطبيقية وأنشطة أخرى ترتبطبالمنهاج كالواجبات المنزلية والبحوث بحسب ما تقتضيه طبيعة كل مادة من الموادالدراسية المقررة، وما تسمح به ظروف عمل الأستاذ والتلميذ. وتلحق بهذه المذكرةمذكرات توضيحية خاصة تحدد المبادئ والتنظيمات المرتبطة بخصوصية كل مادة من الموادالدراسية.
ويتولى الأستاذ اختيار التمارين والأنشطةالتقويمية المناسبة وفقا لوسائل القياس وأدواته المختلفة، ويتعين في هذا الإطار أنيخبر التلاميذ مسبقا بمواعيد إجرائها، كما يسهر الأستاذ على مراقبة إجرائهاوتصحيحها، على أن يوافي إدارة المؤسسة بالنقط المستحقة في الأسبوع المواليلإنجازها. ويتعين في هذا الإطار التنسيق بين أساتذة القسم الواحد ضمانا للسيرالعادي للدراسة وتجنبا لإرهاق التلاميذ.
وعند إجراءالفروض الكتابية فإنه ينبغي أن تعاد أوراق التحرير مصححة إلى التلاميذ لتعرفأخطائهم وتصحيحها، استنادا إلى أجوبة معيارية وسلم دقيقللتنقيط.
ومن أجل إشراك آباء وأولياء التلاميذ فيتتبع مسار تعليم وتكوين بناتهم وأبنائهم، فإن إطلاعهم على أوراق الفروض المصححةينبغي أن يتم بكيفية اعتيادية وتلقائية.
وفي جميعالحالات ينبغي أن تتوزع نقط المراقبة المستمرة بكيفية تتناسب والتدرج في إنجازالمقرر. - حساب معدل المراقبة المستمرة
أما فيما يخص كيفية حساب معدلات المراقبةالمستمرة فيتعين إتباع الإجراءات التالية : - تمل كل نقطة من نقط المراقبة المستمرة حصيلةللتقديرات التي نالها التلميذ في مختلف التمارين والفروض والأنشطة، وتحدد قيمتها من 0 إلى 20.
- يحسب المعدل العام للمادة في كل دورةباعتماد مجموع النقط المحصلة(أنظر المذكرة الخاصة بالمادة)
- يتم اعتماد معاملات المواد الجاري بها العمل في السنتين الأولىوالثانية الإعداديتين، في حين تؤخذ بعين الاعتبار بالسنة الثالثة معاملات الموادالواردة في الفرار المنظم لشهادة السلك الإعدادي.
- يحسب المعدل السنوي على أساس قسمة مجموع معدل الدورتين علىاثنين.
وبخصوص التغيب عن حصص فروض المراقبةالمستمرة، فيجدر التنبيه إلى ما يلي :
- أن كل تغيبغير مبرر يستحق عليه التلميذ صفرا
- في حالة غيابمبرر، يعطي الأستاذ للتلميذ المعني بالأمر فرصة استدراك مافاته. 3. تتبع المراقبة المستمرة
سعيا إلى إنجاح عمليات المراقبة المستمرة، فإنه يرجى من السيدات والسادةالمفتشين القيام بتتبع المراحل المختلفة المتعلقة بها مركزين بالخصوص على الإجراءاتالتالية : - إيلاء المراقبة المستمرة العناية الكافية وذلكبتنظيم لقاءات تربوية مع السيدات والسادة الأساتذة لتوجيههم غلى كيفية تطبيقمقتضيات هذه المذكرة والمذكرة الملحقة بها والمتعلقة بالمادة دعما لجهودهم فياختيار أنسب الفروض والتمارين والأنشطة وأكثرها دقة.
- الإطلاع أثناء قيامهم بزيارة الأساتذة، على فروضالمراقبة المستمرة التي أنجزوها للتعرف على طبيعة موضوعاتها، وطريقة تصحيحها وعددهاوظروف إنجازها وتواريخها لتنتهي العملية بصياغة تقارير في الموضوع توجه إلى المفتشالمنسق الجهوي عند نهاية كل دورة لاستثمار نتائجها ولتطوير أساليبالتقويم.
- التأكد من تسجيل موضوعات المراقبة المستمرةبكاملها في دفاتر النصوص.
كما يرجى من السيدات والسادة رؤساء المؤسساتالإعدادية الحرص على مراقبة دفاتر النصوص للتأكد من اشتمالها على الفروض اللازمة،وكذا مراقبة أوراق التنقيط المعبأة من لدن الأساتذة، وإدراج موضوع المراقبة في جدولأعمال المجالس التعليمية، ومن السيدات والسادة مديري الأكاديميات عقد لقاءات معالسيدات والسادة نائبات ونواب الوزارة ومفتشي التعليم الثانوي العاملين بالمرحلةالإعدادية، ومع رؤساء المؤسسات الإعدادية لشرح مضمون المذكرات الخاصة بالموضوع،واتخاذ الترتيبات الضرورية لتطبيقها وتتبعها. ثانيا : امتحان شهادة السلكالإعدادي نظرا للأهمية التي تكتسيها السنة الثالثةباعتبارها السنة النهائية في التعليم الإعدادي، ولما للتقويم التربوي من دور حاسمفي تتويج هذه المرحلة بنيل شهادة السلك الإعدادي، فإن اعتماد المراقبة المستمرةوالامتحان الموحد المحلي والامتحان الموحد الجهوي تشكل كلها منظومة متكاملة تأخذمبادئ الاستمرارية والمرحلية والشمولية في أساليب التقويم وأشكاله، وتتأسس وفق نظرةتربوية تستحضر أهمية كل المواد الدراسية في تحقيق بعدها التكويني، وتراعي قدراتالتعلم وكفايته التواصلية والمنهجية والثقافية. تجرى المراقبة المستمرة في السنة الثالثةالإعدادية، وتشمل جميع المواد الدراسية المقررة وفق ما تنص عليه المذكرات الخاصةبهذه المواد من إجراءات وتتضمنه من مواصفات... ينظم الامتحان الموحد المحلي على صعيد المؤسسةفي ختام النصف الأول من السنة الدراسية في جميع المواد الدراسية المعممة وغيرالمعممة، ويشكل محطة للتقويم الإجمالي بالنسبة للدورة الأولى، ويسعى من خلال مايعتمده من أدوات موحدة للقياس إلى ضمان مبدأ تكافؤ الفرص بين التلاميذ، وإجراءتقويم موضوعي لمكتسباتهم المعرفية والمهارية.
ويتماختيار موضوعات الامتحان الموحد المحلي لكل مادة من لدن أساتذة المادة العاملينبالسنة الثالثة الإعدادية، كما يتم وضع دليل للتصحيح يتضمن تحديد عناصر للإجابةوسلم للتنقيط وفق التعليمات الخاصة بالامتحان الموحد لكل مادة.
وتجدر الإشارة إلى أن عملية التصحيح ينبغي أن تتم من طرفأساتذة المادة العاملين بالسنة الثالثة الإعدادية. ينظم الامتحان الموحد الجهوي في نهاية السنةالثالثة من التعليم الإعدادي في مقررالنصف الثاني منالسنة الدراسية في مواد اللغة العربية والرياضات واللغة الفرنسية والتربيةالإسلامية والاجتماعيات. ويجتاز التلاميذ اختبار الاجتماعيات إما في التاريخ أوالجغرافية بناء على نتيجة قرعة تجرى خلال شهر ماي من كل سنة.
فالمرجو من السادة مديري الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين أن يسهرواعلى استنساخ هذه المذكرات وتوزيعها على جميع السادة المفتشين والأساتذة العاملينبالسلك التعليم الإعدادي، كما يرجى منهم ومن السادة نواب الوزارة ورؤساء المؤسساتالإعدادية، كل في دائرة اختصاصه، السهر على تطبيق مقتضياتها.
والمرجو من السادة المفتشين أن يوضحوا للسادة الأساتذة مضمون هذه المذكرةأثناء اللقاءات التربوية وأن يتتبعوا تنفيذها ومدى الالتزام بتطبيقمحتواها.
والأمل معقود أن تتظافر جهود الجميع لتحقيقالأهداف المتوخاة من هذه المذكرة. والسلام
وزيرالتربية الوطنية
عبد اللهساعف
|
طلب المذكرة الخاصة بالتقويم ( السلك الاعدادي)
المواضيع المتشابهه
