الاعاقة العقلية عند الأطفال - الصفحة 4 - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية

adil.mouhib · 15-01-2009, 13:42

يمر المعوق بفترة حرجه تكون مشحونه بالتغيرات والتقلبات وهي فترة المراهقه وخاصة اذا نظرنا الى هذه الفتره من الناحيه الوظيفيه لذلك فان برامج التربيه الخاصه يجب ان تركز على اعداد المعوق ليتجاوز هذه الفترة الحرجه من حياته ضمن الاهتمام بمنهج تعلمي حيوي ويومي وتطوير امكانية الفرد في جميع المجالات لا سيما المجال المهني وقد دأبت البرامج الخاصه على تهيئةالمعاق - اعاقه بسيطه او متوسطه والقابل للتعليم اعداد تعليميا ومدرسيا واهملت العنايه باعداد المعوق اعاقه شديده باعتقاد البعض انه غير قابل فكريا واجتماعيا ونفسيا لان يتحمل مسؤولية اي مهنه علما بان اغلب المهارات المهنيه تتطلب مستوى معين من الادراك والتكيف الاجتماعي غير ان هناك مهنا بسيطه لا تتطلب الكثير من التركيز والتنسيق الحركي البصري ولا تتطلب وقتا او تكاليف باهظه والتي تعتمدعلى سبيل المثال : (تصنيف الالوان طي صناديق الكرتون تعبئة اكياس قطف ثمار تعبئة معلبات تصنيف فاكهه وخضار )وتلك المهن البسيطه يمكن ان تكون حقلا واسعا لتوظيف امكانيات المعوق لانه من الخطأ تبني القاعده القائله ان المعوق ميؤوس منه وعاجز عن القيام باي عمل مجد .

ان اكثر المراهقين يقيمون شكل دائم مع اهلهم في غرف خاصه ونادرا ما يتمكنوا من مغادرتها خوفا على تورطهم بما لا قدره لهم عليه وقد اهملت اكثر البرامج التربويه الخاصه تحضير تلامدتها في الفبارك المحميه الا ما نذر للذلك يجب وبمساعدة الاهل اعدادا المعوق اكاديميا ومهنيا من اجل تاهليه للقيام بالوظائف والمهارات التي تتطلب حدا ادنى من القراءة والكتابة والحساب وان يلتزم التلميذ بالمبادىء العامه للسلامه داخل البيت وفي الشارع وبين افراد المجتمع.

الاعدا د المهني
يتجسم الاعداد المهني في كل نشاط ذي جدوى اقتصاديه يساعد على توفير حاجات الانسان ولا يمثل كل عمل يدوي او ذهني اعداد مهنيا وينبغي ان نفرق بين العلاج بالعمل والذي يرمي الى التغلب على بعض الاضطرابات مثل اللغب الانفعالي او ترسيخ بعض السلوكيات مثل ضبط النفس والاعداد المهني من ناحيه اخرى الذي يرمي اى تعاطي نشاط يكفل لصاحبه العيش الكريم .
تقويم المعاق :
تتضمن اكثر الفصوصات تحديد مستوى الذكاء وتحديد مدى مهارته في اداء عمل ما وتقويما مفصلا للبيئه المسلكيه العامه و الامر الذي يجب تقويمه هو مدى اهتمام المعوق بالنشاط الذي يقوم به ومدى تركيزه على دقائق الامور ومدى التزامه بالاشادات وضافة الى اجراء اختبارات الذكاء ومدى انجازه عينة العمل والتحكم في سلوكه.
يجب ان يتم تدريس النشاطات المهنيه كجزء من المنهاج العام وكمادة اساسيه في البرنامج الفردي لكل طالب وتعديل البرامج حسب الحاجه ويجب التنسيق الكامل ما بين مدرب المهني ومعلم الفصل لكي يصار الى درس كفاءات الطالب ومدى تمكنه من انجاز المطلوب وذلك باشراك الاهل .
مراحل الاعداد المهني
التدريب اليدوي:
تشترك كل الحرف اليدويه في بعض الحركات الرئسيه مثل تحريك اليدين ا( طرق الحديدد وضرب المسامير برد الخشب تلميع الجلود عمليات الفك والتجميع. وتتطلب قياس الابعاد والمساحات ووضع نقاط وخيوط داخلها قصد مقارنتها او تجزئتها)
تنمية القوه البدنيه العامه:
تساعد الرياضه على تنمية القوه البدنيه ويمكن للمدرب ا يعتمد على بعض التمارين الخاصه.
تنمية سرعة الحركات:
يستفيد المتدربون من مجموعه من التمارين ترمي الى تنمية سرعه الحركات مثل افراغ علبة المسامير من الازرار قطعة بقطعه في وقت مناسب .لف خيط على بكره - جمع وترتيب اوراق مختلفه الالوان والاحجام.
تنمية دقة الحركات:
مثل ادخال مجموعه من الخرز في خيط في وقت محدد
ادخال مجموعه من الابر في خيط وقت محدد
اصابة اهداف يزيد بعدها حسب التمارين
قص اوراق على الخطوط المحتلفه
اخذ حبات دقيقه ووضعها في اناء .
تنمية القدره على تنسيق الحركات:
فتح واغلاق براغي او ازرار في وقت محدد
صنع اشكال بالصلصال
الصاق اوراق اصطناعيه لصنع زهور.
يحلل النشاط في بادىء الامر الى عدة اجزاء ثم تدريجيا يجري حفظ عدد تلك الاجزاء ليتمكن من القيام بها باقل خطوات
يدرب المعوق على القيام باداء نشاط جديد واحد كل مره
يضاف انشطه جديده بعد التاكد من مقدرته على انجاز النشاط السابق
ان التدريب ما قبل المهني يهدف الى اطلاع المتدرب على عدد من المهن التي يجب ان يختار ما يرغب منها وما يناسبه ويمر المتدرب ما قبل المهني بعدد من الورشات الموجوده والمتوفره في مركز التدريب ثم يتوجه في نهاية لتدريب ما قبل المهني الى احد الاختصاصات مع مراعاة ميوله وقدراته واشراك الاهل في ذلك .

بعض المبادىء للاعداد المهني:
التركيز على الاعداد المهني في النشاطات ذات الجدوى الاقتصاديه
من الافضل ان لا يفرض نسق موحد للتدريب بل يجب مراعة امكانات التعلم لكل متدرب
الاهتمام بسلوك العمل- المواظبه- احترام الوقت- التعاون- الترتيب-
خلق حوافز الانتاج بتسويق انتاج العمل

يتم توجيه الطالب الى اكتساب مهنه معينه تتناسب مع رغباته وكفاءاته ومع احتياجات السوق المهنيه
ان فشل المعوق او تقصيره في الحياة المهنيه في اكثر الاحيان يكون سببه عجزه عن القيام بالنشاطات الاجتماعيه والاتصالات الفردريه مع اداء عمله يكون مقبول لكن عجزه عن اقامة العلاقات الرفاقيه المناسبه مع زملائه يحول دون نجاحه في مهنته لذلك شددنا على تحضير المعوق من الناحيه المسلكيه والاجتماعيه والاكاديميه لكي يتمتع باكبر قسط من الاستقلاليه.
اما عندما يفشل في التقويم المهني للعمل في الوظائف العامه وفي السوق التوظيفيه العامه فيجب عند ذلك دراسة امكانية الحاقه بالورش المجميه وان اهم الاسباب التي تؤدي الى الفشل الالتحاق بالورش العامه هي :
الخوف وعدم التمكن من الاجابه على الاسئله
جهله وعدم خبرته لمثل هذه الاسئله
نسيان الاوراق الثبوتيه
صعوبهه في متابعة الاسئله
الرفض للخضوع لفحوصات معينه
عدم الرغبه في المهنه
اهمال في مواعيد المقابلات
لذلك يجب اخذ كل العوامل بعين الاعتبار حتى نقوم باعداد البرنامج الفردي لكل مراهق.
مجالات العمل :
عامل بناء-عامل صيانه- بواب- نجار- مساعد نجار- عامل في التركيب او الجمع القطع- حفار- خلاط اسمنت-صب حجاره-مساعد ممرض-حاجب-مساعد مدلك-مساعد في باص-خادم في مستشفى-منظف-- مجلد كتب- مساعد مطبعي- مساعد في تظهير الافلام-مصنف ورق-مساعد خباز-تحضير حلويات-مضيف-عامل في توضيب الادوات المنزليه-مصنف لحوم-عامل تنظيف ادوات-منظف ملابس-كوي ملابس-مصنف اقمشه-مساعد متجر-تصليح سيرات تركيب قطع غيار-مركب عجلات-دواليب-مغير زيت للسيارات-مساعد في تصليح ابرادات والتكيف والتدفئه-عامل في التصوير الشعاعي-مساعد في تنظيم واستقبال الضيوف-عامل في تصليح الات زراعيه- مشرف على احواض الزراع-مشرف على خيم زراعيه-منسق ازهار-مربي طيور-حالب حيوانات-ساقي مزروعات-صائد سمك-منظف سمك-بائع سمك-موضب اسماك- موضب طيور-منظف احواض السمك-الواجن-الطيور-عامل مكتبه-
هناك العديد والعديد من المهن التي يمكن للمعوق ان يوظف امكانيته بها بعد تهيئته بشكل كاف مسليا ونفسيا ومهنيا واجتماعيا .

خطوات التأهيل المهني :

يتضمن برنامج التاهيل المهني ثلاث خطوات :
التوجيه: وهو عملية مساعدة الفرد والكشف عن مواهبه وقدراته وميوله ومقارنتها بالفرص المتاحه له ومساعدته على ايجاد مكان لنفسه في المجتمع .
التدريب : اعطاء الفرد فرصه للتدريب على الاعمال التي تبينت عن طريق التوجيه.
التشغيل : ايجاد فرص العمل المناسبه مع مراعاة قدراته .
قبل التاهيل المهني الذي تحدثنا عنه يجب ان يكون المعوق قد مر بمرحلة ما قبل الاتهيل المهني ( تدريب ما قبل العمل ) من الرعاية الذاتيه ومهارات الحياة اليوميه والاجتماعيه وحب المشاركه واخذ الدور والتصرف اللائق والدقه والاستماع للتعليمات والتدريب على بعض الاعمال البسيطه مثل استعمال النقود وارجاع الباقي للزبائن والتعرف على العمله وكتابة بعض الارقام واستخدام الهاتف وحل مسائل حسابيه بسبطة وحمل رسائل شفهيه بسيطه .
موجز عن اعداد البرامج المهنيه :
الرعايه الذاتيه والاهتمام بالصحه والنظافه.
الحياة الاجتماعيه مع البيئه .
التحرك داخل المجتمع والتنقل .
التداول بالعمله .
القيام بالمشتريات .
المعرفه بالبيع.
القدره على التواصل .
معلمومات عن نوع الحرف التي سيشغلها مستقبلا وسلوكيات هذا العمل مثل النجاره- الخياطه-اعمال البستنه- مغاسل الثياب –الفندقيه-الحداده –صيد السمك –الزراعه الخ ….
تدربيات رياضيه ملائمه مع نوع الحرف التي سيعمل بها تبداء بالمهارات الاساسيه لاي عمل سواء كانت يدويه او اجتماعيه ويتم تعديل البرنامج التدربي الخاص لكل معوق تبعا لتقدمه او تاخره .
التدريب على اكتساب اتجاهات ايجابيه نحو العمل مثل الدقه- اتباع التعليمات- الحضور بالمواعيد- الاستقرار- تلقي الاوامر.
يجب ان يكون المعوق قد تجاوز 12 سنه من عمره لييبداء بالتدريب المهن( تاهيل )
من عمر 12 حتى17 تدريب اساسي لا تقل مدة التريب عن سنه ونصف.
من 17 حتى 19 اعداد نهائي
مدة التدريب لا تقل عن 18 شهر حسب قدراته ومستوى ذكائه وتعاون الاهل
---------------------------

adil.mouhib · 15-01-2009, 13:44

ان كلمة (المعاق ) لاتقتصر على من اصيب بالشلل فقط بل تتعداه الى الاعاقات العقليه والسمعيه والبصريه والنطق والاعاقات الجسديه كالمشلولين والمبتورين والعاجزين عن الحركه وهناك اعاقات بسبب الامراض المزمنه والحوادث المختلفه:: ومهما يكن من امر فلن تكون تلك الاعاقات باْسبابها المتنوعه عائقا حقيقيا في وجوه اصحابها وتحجيم مسيرتهم عبر الحياة بل ان الكثير من اولئك انطلقوا بعقولهم وعلومهم وافكارهم وادابهم وثقافاتهم انطلقوا يبدعون في مجالات كثيره فمنهم العلماء والشعراء والاْدباء المفكرون والاْطباء وغيرهم الكثير من المبدعين وانني هنا سوف اذكر لكم تراجم لبعض الشخصيات ممن اصيبوا باْنواع من الاعاقات ولكنهم وضعوا بصمتهم واضحه في مسيرة الفكر والحضاره بل و فاقوا غيرهم (من الاصحاء) بمــــراحل كثيره وماذاك الا دليل واضح على ان الاعاقه لا تشكل حاجزا فعليا امام العقل والفكر والهمم العاليه النبى موسى عليه الصلاة والسلام كان به عثره بالحديث وكان يستعين باخاه هارون ليوضح كلامه ويساعده لقول الله تعالى "رب اشرح لى صدرى ويسر لى امرى واحلل عقدة من لسانى يفقهوا قولى" (ابان بن عثمان بن عفان) الخليفة الراشد رضي الله عنه كان به صمم وحول وبرص ثم اصابه الفالج وهو شلل يصيب احد جهتي الجسم طولا .. كان ابان من فقهاء التابعين وعلمائهم في الحديث والفقه عينه عبدالملك ابن مروان واليا على المدينه عام 76 هـ كما كان يقضي بين الناس توفي سنة 85 هـ (الامام الترمذي) هو الامام الحافظ المتحدث محمد بن عيسى الترمذي صاحب سنن الترمذي المشهوره واحد اصحاب الكتب الست المشهوره في الحديث كان رحمه الله ...اعمى ... ولكنه اوتى من المواهب والاخلاق ماجعله من كبار العلماء برع في علم الحديث وصنف عددا من الكتب النافعه المفيده من اهمها (سنن الترمذي) (الشمائل المحمديه) (العلل المفرد) (الزهد) توفي عام 279 هــ (الاحنف بن قيس) الصحابي الجليل اسلم وحسن اسلامه ودعا له النبي بقوله (اللهم اغفر للاْحنف) هو الذي ضرب به الحلم (احلم من قيس) كان في رجليه اعوجاج وكان ملتصق الفخذين فشق مابينهما وكان اعرجا قصير القامه ومع هذا كله فقد جمع خصال الشرف والسياده والمروءه والحنكه والحزم قيل عنه اذا غضب غضب له مئة الف سيف لايساْلونه فيما غضب توفي في الكوفه سنة 67 هــ (ابو العلاء المعري) هو شاعر عباسي اصيب بالعمى وهو بالرابعه من عمره كان فيلسوفا ومفكرا وشاعرا له كتاب اللزوميات في الفلسفه .و...رسالة الغفران... و... سقط الزند ... وهو القائل ابكت تلكم الحمامة***ام عنت على فرعها المياد ولايخفى على مثقف مدى التاْثير الكبير الذي احدثه المعري في تطوير الحركه الشعريه والادبيه توفي (رهين المحبسين) سنة 441هــ (مـــوسى بن نصير) موسى بن نصير من قبيلة بكر بن وائل كان من كبار الفاتحين المسلمين قاوم الروم وفتح الاندلس وافريقيا كما فتح مدنا كثيره في اوروبا وكان هذا القائد اعرجا و رغم ذلك فقد بلغ النهايه في القوه والشجاعه وعلو الهمه تـــوفي سنة 96 هــ (الاديب مصطفى الرافعي) اديب مصري مشهور اصيب بالصمم في الثلاثين من عمره ولم تقف اعاقتها حاجزا في وجهه فقد حقق شهرة ادبيه واسعه له كتاب المعركه تحت راية القراْن وكتاب المساكين و كتاب السحاب الاحمر والكثير من المقالات الادبيه ويعد الرافعي من الادباء الاسلاميين الذين خدموا الاسلام باْدبهم وشعرهم توفي الرافعي سنة 1937 م (ستيفن هاو كنغ) العالم البريطاني المعروف الحائز على اعلى منصب اكاديمي في مجال الرياضيات وهو كرسي الرياضيات الذي كان يشغله العالم الشهير نيوتن وهذا العالم مقعدا يتحرك على كرسي متحرك اصدر العديد من الكتب منها: تاريخ موجز للزمن : وكتاب ثقوب سوداء و قد تزوج وانجب ولا يزال على قيد الحياة (فرانكلين روزفلت) مواليد عام 1882 م تخرج من كلية هارفارد ثم التحق بكلية الحقوق بجامعة كولومبيا رشح نفسه لمجلس الشيوخ عن ولاية نيويورك ونجح في ذلك ثم اسندت اليه مهمة وكيل وزارة البحريه الامريكيه اصيب بالشلل وعمره 39 عام ورغم ذلك فقد واجه الامور بشجاعه ومثابره وتصميم وكاْن شي لم يكن وظل يحقق طموحاته ويسير في حياته بكل جد وعزم الى انتخب عام 1932م رئيساْ للولايات المتحده الامريكيه وقد فاز بانتخابات الرئاسه اربع فترات متتاليه حتى توفي سنة 1945 م وقد مارس علاجا طويلا منظما لساقيه جعله يسير بواسطة حمالات من الصلب وكان اول رئيس امريكي توضع صورته على البريد وهو على قيد الحياة فتخيل ايها القارىْ الكريم ذلك الامر رئيس اكبر دولة في العالم معاق باْعاقة الشلل ( وبتهوفن ) المؤلف الموسيق المعروف كان معاقا اْذن الاعاقه الجسديه لا تعنى شئ اذا كان هناك عقل ذكي وروح قويه و ماذا بعد النبى..و مرتبة الرئيــــس اخيرا هناك الكثير من الشخصيات الاسلاميه والاجنبيه من المعاقين الذين وضعوا بصماتهم في كتاب التاريخ البشري و كما قلت في البدايه ماهذه الا امثله لاْبراز دور المعاقين في الحياة وانهم ليسوا عاجزين كما يظن البعض بل هم قادرون ومبدعون وعظماء وماالاعاقـــه الا اعاقة الجهل والكسل وتنويم العقل والذهن والتكاسل والتواكل ان فقدان جزء من الجسم ليس نهاية الحياة بل بداية للاصرار والتواصل والايثار ان فقدان حاسه ليست نهاية مطاف بل بداية ابداع والهام ان الاعاقه هى النظرة الضيقة التى تجعل صاحبها مكبل الاغلال هى تعسف الفكر وانغلاقه وعدم الاستجابه لكل المؤثرات فانعم يامن فقدت وعوضت فنبغت وبعاهتك تالقت

adil.mouhib · 15-01-2009, 14:01

يتواجد في كل مجتمع من المجتمعات فئة خاصة تتطلب تكيف خاص مع البيئة التى يعيشون فيها نتيجة لوضعهم الصحى الذي يوجد به خلل ما .

وهذا التكيف لا يأتى من قبلهم بل يقع عاتقه علي من يحيطون بهم بتوجيه الاهتمام لهم مثلهم مثل أى شخص طبيعى يمارس حياته، ويبدأ هذا الاهتمام مع جانب لا نلتفت إليه ونهمله وهو "المسمى الذى نطلقه علي هؤلاء الأشخاص". وقد تطور هذا المسمى عدة مرات ومر بمراحل كثيرة ترضى الفئة القوية بإصرارها وتصميمها علي إثبات الذات وأن لها دوراً فعالاً في حياة المجتمعات بأسرها علي مستوى العالم. 

وقبل أن نتعرض لهذه المسميات ونختار سوياً الملائم منها، سنعطى تعريفاً شاملاً وصريحاً لهذه الفئة من الأشخاص بدون أن نستخدم مسمى لهم، وليكن العنوان الذي يسبق هذا المسمى هو "التعريف". 
فبدءاً بهذه المسميات شاع كثيراً استعمال كلمة "معاق" وهى من أصل "عوق" يدل علي المنع والاحتباس، فكل ما يحولك عن فعل أى شئ تريده فهو عائق لا يمكنك من ممارسة حياتك بالشكل السوى، وخاصة الأنشطة اليومية ومن بينها خدمة النفس الذاتية، الأنشطة التعليمية، العلاقات الاجتماعية وحتى الاقتصادية منها. لكن هل هذا ينطبق على الشخص السوى الذى يصدر منه تصرفات يضع من خلالها إطاراً لسلوكه يمكن أن تصفه أيضاً بالشخص المعاق، وما هى سمات وملامح هذه السلوك ومتى نصف السلوك بأنه سلوك معاق؟ 

أكيد أن كل شخص يعانى من ضغوط أو اضطرابات نفسية، أو حتى علة جسدية ستنعكس بالضرورة علي تصرفاته وسلوكه. لكن ماذا عن الشخص الذي يعانى من أية اضطرابات أو أمراض ويعانى من اعتلال في تصرفاته تجاه الآخرين وخاصة لمن لهم احتياجات خاصة والذين يطلق عليهم البعض "المعاقين"، هذه الكلمة قاسية جداً علي نفس الشخص الذي تنقصه مهارات لاستخدام كل ما منحه الله من إمكانيات بالشكل الطبيعى والسليم، لا تكن أنت المعاق بتصرفاتك تجاه هؤلاء الأشخاص عاملهم كأنهم أشخاص عاديين، لا يستطيع أحد أن ينكر احتياجهم للمساعدة، فلا تحاول إيذاء مشاعرهم بتوجه الاهتمام المتعمد الذي يشعرهم بحرمان أى مهارة من المهارات الطبيعية التى أعطاها الله للإنسان. 

* أسباب الإعاقة :
تنقسم أسباب الإعاقة إلي سببين رئيسيين هما:
1- أسباب وراثية. 
2- أسباب بيئية. 

1- الأسباب الوراثية: 
وهى التى تنتقل بالوراثة من جيل إلى جيل أى من الآباء إلي الأبناء عن طريق الجيناتالموجودة علي الكرموسومات في الخلايا. وإن كانت تسهم بنسب أقل من الأسباب البيئية إلا أنها موجودة ومن هذه الحالات: مثل الهيموفيليا والضعف العقلى (الاستعداد للنزف)،مرض السكر،الزهرى، والنقص الوراثي في افرازات الغدة الدرقية يؤدى إلي نقص النمو الجسمى والعقلى. 

2- الأسباب البيئية:
الأسباب أو العوامل البيئية لا توجد داخل الكائن الحى وإنما خارج نطاق جسده لكنها تسير جنباً إلي جنب مع العوامل الوراثية وتسير في علاقة تفاعلية معها. وتشتمل علي ثلاثة عوامل: 

1- عوامل أثناء الحمل (ما قبل الولادة): 
مثل إصابة الأم ببعض الأمراض والفيروسات أثناء الحمل، مما يؤدى بدوره إلي حدوث التشوهات لجنينها "العيوب الخلقية". 

2- عوامل أثناء الولادة: 
ميلاد الطفل قبل ميعاده يمكن أن يصاب بنزيف في المخ، كبر حجمه وتعثر ولادته، والإهمال في نظافة الطفل عند ولادته. 

3- عوامل ما بعد الولادة: 
الإصابة بالأمراض المختلفة للإهمال في مواعيد التطعيم ، الحوادث، والإصابة بالجروح

adil.mouhib · 15-01-2009, 14:03

أنواع الإعاقة ط§ط¶ط؛ط· ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طµظˆط±ط© ظ„ط±ط¤ظٹطھظ‡ط§ ط¨ط§ظ„طط¬ظ… ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ظٹ

:
1.متلازمة آسبرجر 
* متلازمة آسبرجر:
- ينسب هذا المرض إلي الطبيب الألمانى "هانز آسبرجر" في عام 1944، أى العام الذي تلا إصدار أول بحث عن التوحد كتبه العالم "ليوكانر".

وقام الطبيب آسبرجر بالإشارة إلي الأعراض التى يعانى منها الأشخاص المصابون بهذا العرض والتى تنصب بشكل أساسي علي السلوك الفظ، وقد يري البعض أنه هو نفسه إعاقة التوحد لكن بدون اجتماع كافة الأعراض مع بعضها، أى أنه عند غياب أحد الأعراض أو أكثر من واحد تأخذ إعاقة التوحد المسمى الآخر لها ألا وهو متلازمة "آسبرجر" وذلك علي حد سواء بالنسبة للكبار والصغار. ويوجد القليل من الأشخاص المصابين بعرض "آسبرجر" يظهرون تقدمآ ونجاحاً كبيرين في مجال حياتهم ويتسمون بالصفات الآتية: 1- الذكاء. 
2- غرابة الأطوار. 
3- شرود الذهن. 
4- عدم التفاعل الاجتماعى مع الآخرين. 
5- بعض الضعف الجسدى في الجسم. 

* العلامات العامة لمعاقى "آسبرجر": 
- اللغة: 
قبل سن الأربع سنوات: لا توجد مشاكل في الحديث واكتساب الكلمات اللغوية ويكون الطفل جيد جداً. 

- التعامل والاتصال بالآخرين:
تتأثرالقدرة الاستيعابية اللغوية إلي حد كبير فتتقدم ببطء أو لا تتقدم إطلاقاً. استخدام كلمات بدون ربطها بالمعنى الأصلى لها، ويكثر استخدام الإيماءات بدلاًً من الكلمات، القدرة علي الانتباه لفترات قصيرة. 

- التفاعل الاجتماعى: 
يقضى الشخص المصاب بالتوحد معظم الوقت بمفرده أكثر من قضائه مع الآخرين. كما لا يكون لديه الدافع في تكوين الأصدقاء، ويتصف بأنه أقل استجابة لوسائل الاتصال الاجتماعى مثل الاتصال العينى أوالضحك. 

- خلل في الحواس: 
ردود فعل غير طبيعية للإحساس الجسدى مثل الحساسية المفرطة إذا لامس المعاق أى شئ أو العكس مع عدم الإحساس بالالم. كما أن جميع الحواس الأخرى من الرؤية، السمع، اللمس، الألم، الشم، التذوق، تكون بالإيجابية أو السلبية المفرطة. 

- اللعب: 
الافتقار إلي اللعب التلقائي أو التخلى عنه كلية، كما أنه لا يقلد الطفل أفعال أمثاله من الأطفال الآخرين وهو الوضع الطبيعى في مثل هذه السن، كما أنه لا يبادر باللعب مع الآخرين. 

- السلوك: 
من الممكن أن يكون نشاطه مفرط أو زائد عن الحد، أو سلبى إلي حد كبير. ينتابه حالات من الغضب بدون أى سبب واضح. تجده دائم اللجوء إلي عنصر واحد بعينه أو فكرة أو شخص، يعوزه الوعى الحسي وقد يبدى سلوك عدوانى أو عنيف يصل إلي حد إيذاء النفس بالجروح.

adil.mouhib · 15-01-2009, 14:05

الشلل الدماغي :
- الشلل الدماغى هو أحد حالات الإعاقة المتعددة التي تصاب فيها خلايا المخ بتلف وغالباً ماتتم الإصابة به أثناء فترة الحمل أي للجنين أو بعدالولادة مباشرة، وتفسير الاضطراب يتضح من مسماه:

فالشلل اضطراب يتصل بعدم القدرة على الحركة والدماغ هنا تشير إلى المخ مجازاً, ولا نستطيع أن نطلق على الشلل الدماغي أنه مرض بكل مافي الكلمة من معنى لأنه غير قابل للعلاج .. لكن هناك حالات معتدلة فيه وأخرى حادة ومع ذلك فالشخص الذي يعاني منه يستطيع أن يحيا حياة طبيعية ومنتجة بتلقي وسائل تعليمية خاصة.

* أسباب الشلل الدماغي:
- إصابة المرأة الحامل بعدوى خلال فترة الحمل.
- الولادة المبكرة.
- نقص وصول الأكسجين للطفل.
- أو قد تحدث بعد الولادة نتيجة للتعرض لحادث.
- التسمم بالرصاص.
- العدوى الفيروسية.
- إساءة التعامل مع الطفل.
- وغيرها من العوامل الأخرى.
وأكثر الأسباب شيوعاً في هذه القائمة المذكورة عدم وصول الأكسجين أو الدم للجنين أو المولود حديثاً بشكل كافٍٍ، وقد يحدث ذلك بسبب انفصال المشيمة في غير التوقيت المحدد لها، استغراق الولادة لوقت طويل من الزمن أو تلك الفجائية، التدخل في الحبل السرى، عدم البراعة في توليد المرأة.

أما عن الأسباب الأخرى تتصل بالولادة المبكرة، عامل ريسس، عدم توافق فصيلتي الدم للأبوين، إصابة الأم بالحصبة الالمانية أو أي مرض فيروسي في بداية الحمل، أو الكائنات الحية الدقيقة التي تهاجم الجهاز العصبي المركزي للطفل المولود حديثاً. وافتقار الأم الحامل لتلقي الرعاية والعناية أثناء فترة حملها قد تكون عاملاً هاماً يضاف إلى قائمة الأسباب. وأقل هذه الأسباب إصابات الشلل الدماغي المكتسبة بعد ولادة الطفل من إصابات الرأس التي تكون بسبب حوادث السيارات والوقوع وسوء معاملة الطفل.

* أنواع الشلل الدماغي:
* توجد ثلاثة أنواع رئيسية:
1- شللى ( Spastic ) الذي تكون الحركة فيه صعبة.
2- رعاش ( Athetoid ) لا يتم التحكم في الحركات التي يمارسها الشخص.
3- لااتزانى ِ (Ataxic ) يجمع بين الاضطراب في التوازن والإدراك العميق.
وقد يجتمع أكثر من نوع لشخص واحد، وهناك أنواع أخرى لكنها نادرة الوجود.

* أعراض الشلل الدماغي:
تعتمد أعراض الشلل الدماغي على الجزء التالف بخلايا المخ ومدى تأثر الجهاز العصبي المركزي, ومهما كان مدى هذا التأثير فلا يستطيع الشخص التحكم كلية في تصرفاته وتوازنه.. وأعراضه هي:
1- تشنجات.
2- حركات لا إرادية.
3 - إدراك وإحساس غير طبيعيين.
4- ضعف الرؤية والكلام والسمع.
5- تخلف عقلى 
6- اضطراب في السلوك والحركة.

* علاج الشلل الدماغي:
التدخل المبكر لن يعالجه ولكن يتحكم في الحالة ويمنع تدهورها بشكل سريع ويكون ذلك باتباع الخطوات التالية:
- علاج التخاطب.
- علاج مهني.
- تأهيل جسدي.
- المساعدة النفسية من جانب الأهل والأصدقاء.
- وأهم علاج في ذلك كله هي إعطاء استقلالية لهؤلاء الأطفال في الحياة مع المراقبة غير المباشرة لهم.

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
أنواع الأمراض العقلية :	fati zahra	دفاتر الصحة والتغذية	3	10-06-2009 13:42
تحدي الاعاقة	abou ziyad1	دفاتر تدريس ذوي الحاجات الخاصة	1	07-06-2009 07:47
تأثير الاعاقة السمعية على الطفل	aboud	دفاتر تدريس ذوي الحاجات الخاصة	4	24-04-2009 23:32
الاعاقة والاندماج بالمغرب	التربوية	دفاتر تدريس ذوي الحاجات الخاصة	4	22-02-2009 00:01
تحدي الاعاقة	abou ziyad1	دفاتر تدريس ذوي الحاجات الخاصة	2	30-01-2009 16:12