عاد موضوع ضحايا النظامين 1985/2003 إلى واجهة الأحداث و الأخبارالجهوية منها والوطنية ، ليرخى بثقله هذه المرة على الجهات المسؤولية لعلها تجد حلولا حاسمة تجبر بها الضرر المتواصل. خصوصا و أن عاهل البلاد – منذ توليه عرش أسلافه المنعمين- أعطى إشارات سامية و قوية للنهوض بالمنظومة التربوية معتبرا إياها ثاني أولوية بعد الوحدة الترابية.
تعود قصة معاناة هاتين الفئتين إلى آلة معايير الترقية الحديدية التي تتغير تبعا لتصورات وقتية ليس إلا، وقد بدأ مشوار تراجيديا الترقية:
- مع الذين تخرجوا بالسلم 7 بعد سنتين كاملتين من التكوين و المواظبة و الانضباط،، واستمر الأمر كذلك إلى حدود آخر فوج كان في سنته التكوينية النهائية عام 1980 ، وبنفس السنة تخرج أول فوج من فئة السلم 8 من نفس مراكز التكوين، دون أن يشمل هذا القرار الجديد أصحاب السلم7 ، رغم القواسم المشتركة بين هذين الفوجين: العامل الزمني، المقرر الدراسي والتكويني، المواظبة و الانضباط .وللأسف هذا السيناريو هو الذي تكرر مع المتخرجين الجدد بالسلم9 ثم بالسلم 10حاليا.
- كما تشخص في الانتقال من 6 سنوات في السلم إلى 10 سنوات مع الكوطة للحصول على الدرجة2 أي السلم 10.
- وتأثر أيضا بتغيير نظام التنقيط الذي كان يبدأ باحتساب نقطتين لكل سنة من سنوات العمل، وأصبح اليوم يعمل باحتساب نقطة واحدة فقط عن كل سنة من الأقدمية.
- كما تأثر بدخول أصحاب الشهادات الجامعية على الخط ونقط الامتياز/ التسقيف التي منحت لهم.
واضح جدا أن قدماء هذا القطاع- فوجي(1985-2003) هم الفئة المتضررة بامتياز، لان المعايير الجديدة بقدر ما أسعدت قلوب أشخاص أبكت عيونا أخرى ، و للتوضيح هناك من ترقي إلى الدرجة الجديدة ب6 سنوات فقط في السلم وهناك من مكث 12 سنة في السلم ليرتقي إلى نفس الدرجة 2 مثلا ،علما أن الاقدمية العامة للمدرس الثاني هي اكبر من الأول وهكذا دواليك .
ولإيقاف نزيف الضرر الحاصل في أوساط هذين الفوجين، و لكي نعيد الابتسامة إلى وجوه كل الذين لم يبلغوا الدرجة الأولى بعد رغم 34 سنة من التضحية و العمل المتواصل بين فجاج الجبال و كثبان الرمال الصحراوية ، نلتمس من السيد رئيس الحكومة المحترم مجددا بالانكباب على دراسة ملف هذين الفوجين وإنصاف أصحابه.
* ترى هل يحتوي القانون الأساسي على مواد و نقط تخص ذوي الاقدمية- المتضررون- من هذين الفوجين؟
ذ: الحسين وبا
فاعل جمعوي.
ضحايا النظامين:بين انكسارات الماضي وأمل المستقبل
المواضيع المتشابهه
