التوجيه المدرسي...معايير غير علمية

[بوشتى المشروح]

يعتبر التوجيه المدرسي محطة اساسية وخطيرة في حياة التلميذ ، و تعتبر حاسمة بالنسبة للمستقبل المهني والدراسي للتلميذ ، لكن عملية التوجيه ، تخضع لمعايير غير علمية ، حيث تتم تلبية رغبات التلميذ المعبر عنها في بطاقة الرغبات ، ولا يتم تغييرها الا نادرا. كما ان الاصلاحات المتوالية التي عرفتها المنظومة التعليمية ركزت على اهمية التوجه الا انها حددت اعداد ونسبا لاتتطابق مع الواقع ، فقد جعلت في احدى بنودها : الرفع من أعداد التلاميذ الموجهين علميا الى اكثر من 60 في المئة، مما جعل الوصول الى هذه النسبة هاجسا بات الوصول اليه مطلبا ملحا ومستعجلا، دون مراعاة الشروط المؤهلة لذلك ،
من هنا نفتح هذه النافذة من أجل التعبير عن رؤية الدفاتريين حول الموضوع ، لأهميته وراهنيته وحساسيته .

[amal 17]

شكرا على المجهود

[moss05]

السلام عليكم
إن أهم معيار يجب الأخذ به في عملية التوجيه هو رغبة التلميذ نفسه. من المفروض علينا احترام هذه الرغبة و لا يمكن تجاوزها إلا في حالات قليلة ( تعارض الرغبة مع امكانات التلميذ و قدراته المعرفية ،بنية المؤسسة لا تسمح باستقبال التلميذ - المؤسسات ذات المقاعد المحدودة)
الرفع من أعداد التلاميذ الموجهين علميا الى اكثر من 60 في المئة وردت فقط في توجيهات الميثاق الوطني كأفق يجب الوصول إليه مستقبلا و لا يتم الأخذ بها في مجلس التوجيه