تكوين عن بعد:
الدورة الأولى:الشهيد عزيز بلال
إسم المكون:أبا حامد الغزالي.
اسم الدورة :الشهيد عزيز بلال
مفهوم التفاوض من منظور بيداغوجية المشروع.
العمل بتقنية المجموعات الصغرى بالقسم:المزايا و المنهجية.
دينامية الخطأ في سيرورة التعليم و المعرفة.
استراتيجيات التعلم وصعوبات الأجرأة.
التمثلات وعلاقتها بالعملية التعليمية
في البداية اشكر كل من ساهم من قريب أو من بعيد، في مدنا بالمادة العلمية الخاصة بهذه الدورة،عبر ترسيخ تقليد تربوي عتيد،يكمن في توضيح العديد من القضايا التربوية،من الممارسين في حقل التربية و التكوين.
المادة العلمية ليست في متناول الجميع،بل هناك متطوعون على الشبكة،يحملون وعيا جمعويا يؤمن بالفكر التشاركي،ويضحون بوقتهم،من أجل خدمة هذا الفكر،ومن اجل هذه الغاية النبيلة،وسيرا على خطى الشهيد عزيز بلال،نكون قد شرعنا في تكوين أساتذة التعليم عن بعد،عبر تجميع وتصنيف،وتقريب هذه المادة من كل باحث عن المعرفة العلمية.
أملنا أن تحقق هذه الدورة مبتغانا في إجلاء الغموض عن العديد من القضايا،التي تستأثر بالأهمية.
المادة الأولى:مفهوم التفوض من منظور بيداغوجية المشروع.
1-مفهوم التفاوض: محاولة تعريف
2-التفاوض التربوي:بحث في الماهية و الدلالة.
3-بيداغوجية المشروع كنموذج لتفاوض تربوي ناجح.
ج-مواصفات المشروع التربوي المتفاوض عليه.
د-مؤهلات المدرس لإنجاح التفاوض.
المادة الثانية:العمل بتقنية المجموعات الصغرى في القسم:المزايا و المنهجية.
1-مزايا العمل بالمجموعات الصغرى في القسم.
2-المساعدة على التفكير في اعتماد مشاريع تعلمية خاصة.
3-ارتفاع المردود التعلمي.
4-المساعدة على تسهيل التعلم.
5- المساعدة على الوعي بتعدد مصادر المعرفة و البحث الذاتي عنها.
- المزايا الوجدانية ومنها:
1- ضمان مشاركة ايجابية لكل التلاميذ في التعلم.
2-التشبع بقيم الديمقراطية.
3-اكتساب آليات التواصل و الحوار.
4-تعلم العيش مع الجماعات.
6-المساعدة على التعاريف واكتشاف الآخر.
7-التخفيف من الشعور بسلطة المدرس.
أ- تهييء التلاميذ للعمل بالمجموعات.
1- توزيع التلاميذ إلى مجموعات.
- معيار توزيع التلاميذ إلى مجموعات.
2 – توجيهات لتهييء التلاميذ للعمل بالمجموعات.
- تحديد المدرس لقواعد العمل.
ملاحظ عمل أفراد المجموعات.
1-الإعلان عن نتائج المجموعات
2- مقارنة الخلاصات و تركيبها.
المادة الثالثة:دينامية الخطأ في سيرورة التعليم و المعرفة.
المقاربة الإبستمولوجية للخطأ
الثنائية الدكارتية و الثورة الكانطية
المقاربة الديداكتيكية للخطأ:
الخطأ في بعض النظريات الديداكتيكية
النموذج السلوكي أو تصور المدرجات الصغرى.
النموذج التكويني،أو تصور الرأس المملوءة.
الخطا من خلال الممارسات الصفية:
المقاربة اللسانية التقابلية:
هل يمكن لنا أن نتعلم وننجح بدون أخطاء ؟
المادة الرابعة:استراتيجيات التعلم وصعوبات الأجرأة:
المادة الخامسة:التمثلات و علاقتها بالعملية التعلمية:
بعد هذا النقديم التمهيدي،أتمنى أن يستفيد أكبر عدد ممكن من الأساتذة،من هذه الدورة،على أمل أن نلتقي في الدورة القادمة،و التي ستحمل اسم:دورة الشهيد:المهدي بن بركة
دينامية الجماعة وتطبيقاتها التربوية.
التعلم الذاتي تنمية أنماطه وتقنياته لدى التلميذ في مادة العلوم الطبيعية.
البداغوجية الفارقية و إغراءات التطبيق داخل المدرسة المغربية.
الوضعية- المشكلة،منطلقات في البناء.
إكمالي للتكوين يعتمد على طبيعة الاستجابة الخاصة بالدورة الأولى،وبناء عليها،سأكمل هذا المشروع،او سأتوقف في منتصف الطريق.
الدورة التكوينية الأولى:الشهيد عزيز بلال
رد على من طلب كلمة السر
المواضيع المتشابهه
